语文（心得）之多种形式识记生字.doc

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1、语文论文之多种形式识记生字   识字是阅读和写作的基础，识字教学是低年级的教学重点。新课程倡导“认写分开、多人少写、识字提速、尽早阅读”的识字教学新理念。教材在低年级安排了大量的识字内容，识字速度也比较快。因此生字字音的识记和巩固是识字教学的难点，教师应以多种方式识记和巩固所学生字，提高识字教学效率。   一、    探寻构成规律记忆生字   对于我们的孩子来说，每一个汉字首先是一个玩具，在孩子们拆开来装上去，装上去又拆开的时候，每一个汉字都是情趣盎然的具有召唤力的。汉字也是拼形字，是最富有表现力的文字，像积木一样，可以灵活的拼形。形声字是基本字和偏旁部首拼合而成

2、的，而且这些字的声旁都是相对固定的，只是根据字义的不同来匹配形旁。可以通过加偏旁、减偏旁和换偏旁等形式，让学生在识字的过程中，积累识字的方法。一年级小学生在入学前或多或少都认了一些字，有了这些基本字，可以很快的认识一大串字。   1、   装：在生字的学习中，引导孩子们用已经认识的一些母体字，比较新字和母体字的异同处，在母体字的基础上加上一画或一个部件发展成一个新字，如：木+一=本。或者将两个或多个基本字合并成一个新字，如：木+林=森。   2、     拆：在母体字基础上拆去一笔或一个部件发展成一个新字。如：树－又=村。   3、     移：将一个字的某一笔画

3、变换位置，变成一个新字。如：太→犬。   4、   换：以母体字为起点换上不同的偏旁，可事半功倍的识记生字，学生在识记“青字族”——“晴”时有日，“请”时用言，“清”要用水，“情”要用心。   5、   插：在一个字中间插入某一笔画或部件而发展成一个新字。如：门+活=阔。   二利用形象思维识记生字   教学中，将汉字的音形义结合起来，利用图画加强汉字与事物之间的联系，从字理上帮助学生识字。例如：学习象形字“燕”，出示燕子的图片与汉字对比。通过比较，学生形象的看到“燕”的字形就像是一只展翅飞翔的燕子：上面的“廿”好似燕子张着口叼着草；中间的“口”就是燕子的身子；“

4、北”的分开就是燕子左右的双翅；而“灬”很像燕子叉开的尾巴和双腿。这样教学汉字，让学生看到了汉字的构造过程，因而，记忆起来就变得富有乐趣。   中国的汉字以形声字居多，占到85%，因此帮助学生理解形旁的意义，就是学习形声字的最好钥匙。例如：学习稍、哨、梢、捎这类字，在教学中就应以声旁带出一系列的汉字，学生利用形旁加以辨析理解，在较短的时间不仅认识了一组形近字，而且根据形旁理解了字的意思。   会意字和指示字，同样也可以从字形与字义入手，学生会学得轻松，学得快乐。   三创设语言环境巩固识字   要求会认得字如果一味地要求学生孤立的读、记，既让学生感到乏味，又难以长久

5、记忆。有研究表明，有意义的识记比无意义的识记效果更好，所以在教学过程中，教师可以让学生根据自己的理解用生字组词或说句子，让学生到具体的词境语境中理解记生字，不过由于低年级学生受自身认知水平的限制，所组的词和句子不一定正确，教师要发挥主导作用，帮助学生判断，正确引导；对于一些字，学生说不出词句，教师可用语言为学生创设一定的情境，引导学生想象在所创设的情境中能用所学的字组成什么词；如果学生实在想不出词句，教师可以示范组词说句子，教师需注意的是所组的词、说的句子要联系学生生活实际，让学生能够理解。生字再现时，教师就可以出示这些带有生字的词语卡片，通过“摘苹果”“找朋友”

6、等有趣的形式，帮助学生巩固识记生字。   四猜谜语记生字   猜谜语是一项有趣的智力活动。教师可根据汉字形体特点编成谜面，让学生去猜汉字。很多老师在识字教学过程中经常使用猜谜语的方法，我发现他们多是第一课时交流识记生字的方法时，而我是把猜谜语放在第二课时生字再现时，这样可以给学生留出一定的空间，让他们去巩固、去记忆。许多学生为了在第二课时猜出教师出的字谜，在第一课时后，就自觉的记忆巩固生字，有的还分析字形，自己给生字编谜语。如教学“小小竹排画中游”第二课时复习生字时，我出了几个谜语后，一个学生举手说：“老师，我也能出字谜，请同学们猜本课的一个生字：山下开工厂，厂里

7、有头牛，这头牛少了耳朵还不出头。”他的话音刚落，学生就猜出是“岸”，通过老师进一步引导，同学们更加清楚的认识到“岸”的下边既不是“牛”，也不是“午”，而是“干”。   五读故事、儿歌识记生字   识字的主要目的是为了阅读。故事儿歌对小学生具有一定的吸引力，把生字分散其中，让学生阅读，是巩固识记生字的一条有效途径。让学生读的故事儿歌，可以是教材中编排的课文，也可以是教师根据生字另编的一些故事或儿歌。如一年级上学期课本中的《小松鼠找花生》一课要求认识的生字有十二个，为了巩固这些生字，我编了个小故事（其中加点的字是生字）：树林里有一座小木屋，木屋里住着一位老奶奶，老奶奶

8、在木屋旁边