语文（心得）之对“对话教学”的几点认识.doc

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1、语文论文之对“对话教学”的几点认识　　内容摘要：“对话教学”是以现代对话理论为基础的崭新的阅读理论，是在新课程背景下出现的一种新的教学形态。“对话教学”是教学发展的必然。在阅读教学中，教师是教的主体，学生是学的主体，而作为教学文本的教材，也是一种参与的主体，阅读教学就是教师、学生、文本之间的互为主体的对话活动。教学对话要做到师生之间真正的人格平等、机会均等，教学对话不是问题的满堂飞；教学对话要真正重视文本，教师要让学生直接面对文本，充分地去读书；生生对话方式之一的小组学习不能形式化。　　关键词：对话教学 师生 生生 文本　　一．对“对话教学理论”的理解　

2、　新颁《语文课程标准》明确指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“教师是学习活动的组织者和引导者。”“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的体验和感受，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“教学应在师生平等的对话中进行。”等。《课标》将“对话理论”首次引入了语文教学。“对话教学”是以现代对话理论为基础的崭新的阅读理论，是在新课程背景下出现的一种新的教学形态。“对话阅读理论”让人对“文学作品是什么”、“读者在文学活动中的地位”以及“读者在意义产生过程中作用”的认识理解产生了重大飞跃。瑞士儿童心理学

3、家皮亚杰认为“儿童的智力发展是有阶段性的，各个阶段的儿童认知模式不同。教学中应倡导在教师指导下，以学生为中心的学习，让学生的主体地位得到充分的体现。学生地位由原来处于被动接受转为主动参与，成为知识的探究者和意义建构的主体。”，将建构主义思想运用到阅读教学中，教师不再是学生知识的提供者和灌输者，教师、学生、文本成为平等对话的主体。在阅读教学中，教师是教的主体，学生是学的主体，而作为教学文本的教材，也是一种参与的主体，阅读教学就是教师、学生、教材之间的互为主体的对话活动。　　二．“对话教学”是教学发展的必然　　1.是改变传统语文教学过程积弊的需要。传统的阅读

4、教学是教师机械繁琐分析，以教师的讲代替学生的学，旧有的教学方式已经成为严重阻碍语文教育改革的瓶颈。具体表现在：　　⑴知识授受的教学观念根深蒂固。传统语文教学是由教师指向学生的以知识传递为中心的灌输方式，强调向学生灌输知识和技能，教学活动演绎成为一种教师对学生单向的、线性的传授知识的活动，因而形成了与教学本质相背离的、严重阻碍教学发展的“三个中心论”(教师中心、课堂中心、课本中心)。具体到阅读教学，正如叶圣陶先生所说的“从逐句讲解到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲词法句法篇法，等等，就是离不开教师的‘讲’，而且要求讲‘深’，讲‘透’，那才好。”，其实

5、，这是对教学本质的一种误解。　　⑵师生关系的不平等。自古以来，“师道尊严”，“天、地、君、亲、师”，显示了教师地位的崇高，“传道、授业、解惑”的职责，“一日为师，终身为父”的观念，更显出教师使命的神圣。教师是中心，是权威，是主体；学生是旁衬，是容器，是客体。教师和学生的关系，有严重的“尊卑”之别。在这种不平等的师生关系的影响之下，阅读教学就成了教师的“一言堂”：教师滔滔讲，学生默默听；教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。上课时没有多少真正自由的心灵对话活动，有的只是教师的精彩表演，至多也只有教师对文本的解读。在教师心灵深处积淀的专制思想观念，极大地压抑了

6、学生的创造性思维的多向发展。一位教育专家说“今天的教室里，坐着的是学生，站着的是教师；而在精神上，这种局面恰恰相反，站着的先生始终处于至尊地位，而坐着的学生躯体内，却掩藏着一颗战战兢兢的站着的、甚至是跪着的灵魂。”细加思量，这正是现代中小学生师生关系的深刻剖析与写真。　　2.是现代语文教育发展的需要，是人的生命意识凸显的需要。近年来，对语文教学的本质属性的认识，在摆脱了七八十年代的“工具论”束缚后，终于走回了“人文性”本真。语文教育的“人文性”主张：教育不是为了社会功利的目的，而是为了受教育者本人，为了受教育者个人在人性、理智、情感等方面的发展，把他培养

7、成自由、完善、和谐发展的个人。这种教育功能观、价值观认为语文教育应与人的发展相适应，语文教育的本质是培养人的活动，是提升个人价值的活动，是促进人全面发展的活动。语文教育的目的除了让学生掌握听、说、读、写等基本语文能力，还应使他们具有创造性、心理健康、道德完善，即健全的人格，使他们成为“文化人”。语文教育的内容除了基本知识、基本技能外，更重要的是人文精神、道德人格、艺术品质的培养。语文教学的首要任务是让学生了解社会、体察生活、感悟人生。学生学习语文，就是要把语文当作人生来读，把人生当作语文来读。传统语文教学重视“统一”忽视“独特”，严重地抹杀了学生的个性。

8、而“对话教学”则是以师生心灵世界的开放、以个体生命的互动为特征，师生双方通过对话