语文（心得）之对语文课堂教学中心转移的思考.doc

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1、语文论文之对语文课堂教学中心转移的思考　　时光飞逝，光阴荏苒。仔细想想，我从事语文教学工作将近一年了，这期间有迷茫，有思索，更多的却是沉甸甸的收获与喜悦。　　初上讲台，青涩的我并非了解很多。于是，我开始努力听课，希望在其他老师那里获得我想要的“情报”，在这个过程中，我渐渐发现，如今的课堂已今非昔比，教师在课堂中的地位发生了本质性的变化，由传统教育的“传授者”变成了“导航人”。这个发现在心里产生的化学变化是十分微妙的。于是，我开始尝试这种新的教学模式，　　并期待着在这种模式下所产生的一系列新效果。　　1、转变模式必先转变观念。在

2、明确了“以学生为中心”这个目标以后，我大量翻阅了相关资料，重温了《教育学》、《心理学》、《教育的真谛》等书籍。毋庸置疑，这种课堂教学模式是全新的，只是上课的主体发生了根本性的变化，由教师的“一人堂”转变成了学生的“集体动”，学生完全成为课堂的主体，就摒弃了以往课堂“填鸭式”的无奈，可以极大的调动起学生的积极性，让他们成为课堂的主人。这种显而易见的作用就是转变课堂的催化剂，也从根本上扭转了我对于新模式的看法，给了我放手一搏的巨大勇气。　　2、转变模式重在转变课堂。这种转变意味着把课堂还给学生，而教师主要是教学的组织者和引导着，并

3、在出现教学错误时给予适时的点拨、评价与改正。思想已经明确，行动紧随其后。为了转变课堂，我要保证学生的课前预习与知识的提前储备。于是，我们班的学生首先从预习入手，让学生谨记“好的预习成就好的课堂。”并把全班分成5个学习小组，实行“一帮一、一带一”的政策。这样，在课堂上知识性的内容就能由各个小组分配完成，学生板书，学生讲解，即使是课文的分析，每个小组也全部可以在研讨后给出问题的答案，并且及时提出新的问题，及时解决。并能在余下的时间里进行专题拓展训练。这个时候，教师就要熟悉教材，广泛涉猎，以便进行查缺补漏，适时点拨，给出评价建议。　

4、　3、转变模式更要建立正确的评价机制。为了更好的转变课堂模式，我们班级实行个人赏罚制度和小组赏罚制度，可以保证更加有效的调动学生的积极性，用分数约束每一名同学，进行量化。并且在更大程度上对学生的努力给予肯定，更好的鼓励学生们自主学习，提高课堂学习效率。　　以上是我对于转变课堂中心的几点想法，当然，还有许多不足之处，希望各位老师多提意见。