语文(心得)之多媒体使语文教学精彩无限.doc

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1、语文论文之多媒体使语文教学精彩无限随着教学现代化的启动,多媒体辅助教学以全新的面貌、非凡的气势走进了课堂,这种手段不仅容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,而且还可以打破时间和空间,微观和宏观,历史和现实的限制,能够让学生清楚地看到事物发展的全过程。化不见为可见,化静态为动态,化抽象为直观,化复杂多变为简洁明了,使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深奥的道理具体化,缩短了学生的认知过程,实现了教学过程的全优化。多媒体辅助教学可以一种全新的刺激方式极大地调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,又能够充分表现教学内容,突出重点,突破

2、难点,引导学生积极探索,主动学习。多媒体辅助教学使得过去很多死气沉沉、没有活力的课堂变得活跃了,学习难度降低了,课堂教学也出彩了。多媒体进入课堂,图文并茂,声情并举,将教师的“教”和学生的“学”有机结合,为教学创设了互动、和谐的教学情景,实现了师生、生生互动,充分体现了学生的主体地位。下面就谈谈我在教学中运用多媒体教学的一点体会。 1、图片导入,直观又激趣。语文课不仅是进行情感教育的重要阵地,并且有发挥这种功能的得天独厚的条件。一般来说,入选为语文教材的课文都是典范文章,教师可借助教材中生动鲜明的形象来感染学生,使学生潜移默化地受到爱

3、祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育,培养学生良好的意志、品质和审美情趣。要使学生心情愉快精神饱满地投入到课堂学习中,可通过显示与课文内容有关的画面,吸引学生的注意力,撞击出情感的火花。如我在教学《月亮上的足迹》一课时,首先展示课件,人类登月的历程,人类对太空探索的过程通过一幅幅画面展示在学生的眼前,再配上教师的讲解,学生对科学的热爱与探索精神一下子被激发起来,学习积极性也被调动起来,精神饱满地投入到新课文的学习之中。2、示范朗读,动情又悟文。一些包含深厚情感,或富有激情的文字,由于教师本身条件的制约,无法将其生动地表现出来

4、,现代的计算机多媒体通过音像把语言文字中描写的情景再现,使课文内容具体化、形象化,通过多媒体示范朗读后,学生自然受到感染、熏陶,并很容易理解、接受课文内容。比如《背影》《雷电颂》《海燕》,这类的文章其背后的情感和激情如果能够请专家来表演,肯定可以让学生体会到语言的魅力和震撼力。在上这三课的时候,我正是找到了低沉回环,抑扬顿挫和纵横顿挫,声情并貌,荡气回肠的录音,在这些具有强烈震撼里音频的感染下,《背影》的课堂悄然无声,学生无不被课文那种深厚的情感所感染。《雷电颂》《海燕》的课堂学生则热情洋溢地跟着音频随口跟读,效果不言而喻。     

5、                          3、利用课件,形象透彻地理解课文。计算机辅助教学(CAI课件),以它特有的科学性和形象性,促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。一些科学小品和说明文所牵涉到的内容,许多都是大部分学生从来所没有接触到的。有了多媒体设备,教师制作一些课件辅助教学,可以帮助学生加深对文字的理解。如《看云识天气》用一系列图片,展示从薄到厚的云层;《绿色蝈蝈》给出系列精美的清晰的蝈蝈图片,《月亮上的足迹》给出卫星发射过程以及当时科学家拍摄的宇航员在月球上行走的录象和活动的图片,有了具体的形象做

6、基础,学生理解起来就有一个比较不会处于一种茫然的状态。 学习《中国石拱桥》一文,要让学生了解中国石拱桥的造型优美,质量坚固,工艺精巧,就要分析石拱桥的造型特征,结构特征,制作特征。但是学生,甚至教师连石拱桥见也没见过,无法对上述特征加以分析;课本上虽有一幅插图,却无法与其他拱桥比较,满足不了教学的要求。于是巧妙借用《中国石拱桥》的CAI课件,生动地向学生展示出有名的赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥,解说词运用文中的语句,溶画文于一体,此外还附加一些思考题。学生们一边听着缓慢的、充满感情的解说,一边欣赏各式各样的拱桥,研究

7、它们的形式、结构、装饰、雕刻等。由于强化了对实物的感受,又经过比较、分析等过程,学生们终于得出结论:中国的石拱桥优美、坚固、精巧,中国人民是具有高度智慧和创造性的人民。           4、节约时间,增大容量。比如我们复习文言虚词,梳理知识信息时就非常需要用多媒体技术。众所周之,单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教育教学无法相比的。通过多媒体技术,我们教育工作者可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生,让学生在最大程度上拓展自己的知识面,丰富自己的知识仓库。另外,为了扩大学生的知识面,教师在布置作业时,也常常让学生利用互联

8、网去查找相关资料,这样,在课堂上交流,或者是在网络上交流,无疑也是丰富知识面的一个重要途径。5、多媒体技术的使用有助于培养学生的创新精神和实践能力,使学生全面发展得到可能。教师在教学中的示范作用无论是在多媒体技术教学还是

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