青岛版六年数学一年级下册备课第七单元.doc

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1、五、小小存钱罐——人民币的认识信息窗一小小存钱罐第一课时教学内容：教科书第36-37页，认识元、角、分。教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2、通过模拟购物活动，体现人民币在社会生活中的功能和作用，感受数学知识与现实生活的密切联系，2、学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。教学准备：课件教学过程：教学过程：一、创设情境，提出问题。1.课件出示主题图，今天是王丽小朋友7岁的生日，她要用存了一年的零用钱为妈妈买一件礼物，你知道她为什么要给妈妈买礼物吗？学生抢着回答。设计意图：能体会父母的辛苦

2、，懂得孝敬父母。2.她存了多少钱呢？老师把她的存钱罐带来了，现在老师就倒出她存钱罐里的钱让学生看看。你们知道我国的钱叫什么吗？板书：人民币的认识今天我们就一起认识人民币关于人民币，你都知道哪些知识？学生自由发言，教师随时表扬鼓励。设计意图：以存钱罐这种学生熟悉的而又贴近本课学习内容的物体引入新课，可以激发学生的参入热情，消除学习新知的陌生感。怎样才能知道存钱罐里存了多少钱呢？学生会说数一数。二、合作探索，解决问题。１、认识并整理人民币。这么多这么乱的钱怎样数呢？学生会说我们可以分类数，元和元数，角和角数，

3、分和分数。这是个好办法，下面就开始整理吧！a.小组活动。分类整理，教师巡视指导。b.小组汇报。谁能将你们的整理情况给大家介绍一下，重点说说对于元、角、分你是怎样辨认出来的。我们是将1元的放在一起，1角的放在一起，……、教师指导：（出示课件）这是1元的，正面有……，反面有……、、2元的有什么？5元的呢？50元的、100元的呢？板书：元1角、2角、5角的呢？板书：角1分，2分、5分的呢？板书：分所有的钱上都有一个熟悉的图案，它是什么？（国徽）国徽是我们国家的标徽，小朋友们要爱护我们的人民币。设计意图：借人民币

4、上的国徽图案进行爱护人民币的教育。教师根据学生对人民币认识的具体情况，有重点地引导学生从不同方面识别不同面值人民币。2、数出存钱罐里的钱数。现在你能知道存钱罐存了多少钱？你们有什么好的方法？学生先独立思考，然后在小组内交流想法，全班展示各组的方法。教师小结：课件出示教材中的统计表，体会统计表的优越性，解决图中的小朋友存了多少钱。3、开展人民币的兑换活动，掌握元、角、分间的进率关系。a.（课件出示1元）将1元钱换成1角的，能换几张？学生操作并回答1元=10角b.（出示1角）1角钱能换几分？通过交流得出1角=

5、10分……三、巩固拓展，应用问题。1、自主练习第1题。a.课件出示练习，指名认识人民币。b.以活动化的形式进行人民币的兑换练习。2、自主练习第2题。让学生独立计算，集体订正。关键让学生说说是怎样想的？为什么？3、自主练习第3题。可以以比赛的形式进行，也可以补充类似的练习。四、全课小结这节课你知道了什么？（学生自由发言）板书设计：人民币的认识元角分1元=10角1角=10分教学反思：通过本节课的学习，激发了学生的学习兴趣和求知欲；在认识人民币时，通过学生的充分展示，培养了学生的语言表达能力和自信心。通过了解人

6、民币的单位和元、角、分之间的关系，加深了学生对人民币的认识。通过模拟购物活动，体现人民币在社会生活中的功能和作用，感受数学知识与现实生活的密切联系，学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。第二课时（练习课）教学内容：课本第39页，4--6题。人民币的认识练习课。教学目标：巩固人民币的单位元、角、分，进一步掌握元、角、分间的进率。使学生在经历兑换人民币的过程中加深对人民币的认识。教具准备：贴有价格标签的物品。学具准备：学生搜集带邮资的信封。教学过程：一、基本练习。比一比谁的“眼亮手快”。1.教师说出人民币的

7、面值，学生举起相应的人民币票样。2.同位练习。设计意图：进一步让学生熟悉人民币的面值。二、综合练习1.课件出示第4题：你知道这些信的邮资吗？（1）组内交流课前收集的信封。（2）独立计算每封信的邮资（包括第4题）。（３）组内交流计算结果。（4）仔细观察这些信封，你发现了什么？你想说什么？设计意图：让学生了解信封的邮资。2.第5题：购物（以活动化的形式进行）（1）出示购物要求。同学们，我们在教室里进行一次模拟购物活动，好吗？请听好老师的要求：第一，要认真观察老师出示的物品的标签，看好它们的价钱；第二，要选择自

8、己喜欢的、有用的物品；第三，想一想，该怎样付钱？你有几种付钱方法？（2）学生购物活动。（3）组内交流购物情况。（4）组间交流购物情况。教师要注意引导学生付钱的方法。设计意图：让学生用多种方法解决问题，并让学生体会到数学来源于生活，并应用于生活。3、课件出示第6题：哪两种物品的价钱相同？（1）请你独立观察图中物品的价格，你能发现什么？（两种物品的价格相同；有整数的、有小数的等等。）（2）把价格相同的两种物品用线连起来，并写一写。