真理诞生于一百个问号之后教学设计教案.docx

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1、本文整理于网络，仅供阅读参考真理诞生于一百个问号之后教学设计　　教学内容　　人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》六年级下册第20课《真理诞生于一百个问号之后》　　教材分析　　《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探

2、索的科学精神;二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。　　教学目标　　1、学会“澡、械”等5个生字，能正确读写“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。　　3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。本文整理于网络，仅供阅读参考　　4、体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说明一个观点。　　教学重点与难点　　教学重点：理解三

3、个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。　　教学难点：体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。　　学生分析　　学生在小学阶段接触议论文较少，虽然六年级学生有了一定的自学能力，但是学起议论文来仍然有一定的困难，因此在本课学习中要充分发挥教师的点拨与指导作用，教会学生怎样来阅读议论文。首先让学生明白本课的中心观点就是课题“真理诞生于一百个问号之后”，进而来学习作者是怎么样论证自己的观点的，通过阅读三个具体事例，懂得课文是怎样运用具体的事例来说明论点的，即让学生初步理解论据的

4、作用。最后进行仿写练习，重点让学生学习用具体事例来说明观点的写法，帮助学生初步了解了议论文这种体裁的特点，实现阅读教学与写作教学的有效结合。当然，在小学阶段，没有必要按照这些术语来教，但是教学过程和教学依据理应按照这样的内在规律来进行。　　教学设想本文整理于网络，仅供阅读参考　　先用学生熟知的格言导入新课后，从“?”和“!”入手，引导学生明确作者的观点——真理诞生于一百个问号，然后重点与学生一起研读科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现

5、盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。再对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。因此，只要有“打破砂锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”。使学生认识到科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性，培养学生热爱科学的精神。　　最后总结文章的写法，让学生仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说明一

6、个观点。使学生掌握议论文这种文体的特点，实现阅读教学与写作教学的有效结合，　　课前准备　　1.教师准备与课文内容相关的图片、文字资料和生字、新词、重点语句的多媒体课件。　　2.鼓励学生通过各种途径查找与科学发现内容相关的资料。　　教学过程　　一、预习探究(课前布置预习作业)　　1、认真读课文，借助工具书读准字音，读通课文，在不明白的地方打上问号。　　2、联系上下文或利用工具书理解不懂的词语。本文整理于网络，仅供阅读参考　　3、搜集有关科学发现的的资料。　　4、，想一想课文具体写了哪几件事?　　5、画出你印象最深地语句。　　二、合作交流　　(一)、谈话导入，激发情感。　　1、师：同学

7、们，老师这儿有几句格言谁来读一读?(课件出示)　　功夫不负有心人。　　有志者事竟成。　　团结就是力量。　　虚心使人进步，骄傲使人落后。　　2、师：谁来说说你还知道哪些格言?(学生发言)这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理(板书：真理)，这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。　　3师：今天，老师再送同学们一条真理，那就是──真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)这就是今天要学习的一篇新的课文，　　4、学生齐读课题，并让学生谈谈对课题的理解?(