运用多媒体技术,拼音教学“三变”-论文.pdf

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1、l运用多媒体技术．拼音教学¨三变¨王淑利小学低年级语文要求学生受到听、说、读、写吸引了，大脑处于了最佳的学习状态。此时，}H示⋯的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能，提高a’，配上读音及发音方法的讲解，诱发了学生学生的记忆、观察、思维、想象等能力，汉语拼音的兴趣和学习愿望，使学生很自然地掌握并理解了的学习就显得尤为重要。若在平时H常教学中，教有关知识，学生在动眼、动口、动脑的积极参与过师仅依靠学生的听觉，反复跟读，将会使学生感到程中，思维能力亦得到了培养和发展，从而无形地枯燥乏味，从而影响学习效果，而学生只有在感知提高了课堂教学效

2、率。的基础上完成记忆和理解。现代化的多媒体进入课三、运用多媒体技术，变被动为主动堂，将图形、图像、声音、视频、二维动画和三维兴趣是学生主动学习的前提，多媒体以其形、动画等媒体素材有机地组装到一起，构成一个友好声、光、色等多种信息刺激学生的视听感觉器官，的且具有交互作用的多媒体应用程序，打破了时空使大脑皮层形成兴奋的优势中心，激发学生学习兴的界限，并通过形象生动、富有感染力的音响、画趣，达到自觉、主动地学习。对学生从乐于学到理面等，活跃了课堂气氛，提高学生学习积极性，体解教学中的难点起到桥梁作用。现了寓教于动，寓教于趣，启发思维的作用

3、。汉语拼音是学习语文的启蒙阶段。在听和说时，一、运用多媒体技术，变低效为高效需要借助大量的录音教材，虽然录音带中的朗读者在过去的教学过程中，教师在使用音像媒体传吐字清楚，音色优美，示范性强，但比较枯燥。低播信息时，一般采用投影器、实物投影仪、录音机年级的小学生年龄小，生活经验极其缺乏，他们喜和录像机等。由于这些媒体的集成性差，教师在使爱色彩鲜艳、造型新颖、形象生动的内容。教育心用的过程中，往往忙于各种设备之间的切换，浪费理学告诉我们：采用视听结合的方法，会大大提高了一些教学时间。现在，随着现代科技信息技术的信息接受量，多媒体技术能提

4、供文字、图形、图像、快速发展，信息处理越来越方便，集成性越来越好，声音、动画等多种教学信息。因此，在教学中可选使我们教师可以通过各种媒体去收集和获取信息，用具有动感、乐感、情趣感的多媒体进行辅助教学。应用现代信息处理技术，将信息处理成教学上有用低年级学生对形象事物易接受、易模仿。冈像使学的教学素材。然后运用多媒体集成技术，将这些素生展开想象的翅膀，声音使学生在大脑中较快地建材整合到一个教学软件或课件中，使我们的课堂教立起正确的语感和形成正确的心理定势。小朋友们学始终处于一个高效的状态。眼观美丽的画面，耳听拼音的读音，在悠扬的音乐二、

5、运用多媒体技术。变抽象为具体声中浮想联翩——学生从中模仿、学习正确的读音，汉语拼音是学习语文的基础，它需要在一定的同时也容易纠正本身习惯性的错误发音。学生学得语言环境中学习，所以笔者尝试在教学中运用多媒有趣，大大提高了学生听、说、读的能力。体辅助教学，创造良好的学习氛围。教学实践证明，当人们用视觉、听觉等多种感多媒体技术能把抽象的概念转化为具体形象的觉器官同时接受信息时，其效率将明显大于用单个事物，能把学生无法体验的情景展现在学生面前。感觉器官所接受的信息。在教学实践中，利用多媒例如：在教学汉语拼音“a”时，一改过去的传统教法，体技

6、术，使我们能够方便地处理和使用各种媒体的运用动面设计，配以声音、图像，设计了一个具有信息，从而提高我们的教学效益。在教学实践中，交互作用的多媒体程序，化静为动，在动态的学习我们可以从学生的实际出发，运用多媒体技术，灵过程中理解，掌握，巩同基础知识，开发学生的思活的选择教学内容和教学方法，使教学更有效，更维能力。演示时，先出现一个小女孩，她正去医院能体现以学生为主体的原则。看病：接着，医生给小女孩看病。小女孩张大嘴巴发}fJ“啊”的声音。学生刻被这形象逼真的丽面(作者单位：黑龙江省大庆市八百垧第五小学)90I霜学员下旬刊(教学研究)2

7、014年第5期’