音乐课堂要有“四美”-论文.pdf

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1、■江苏教育·小学教学/观点参考实习编辑吕兴祥E-mail.gutangyiren@l63corn音谗堂要布“美,,●倪蔚蔚刘黎君听一堂好的音乐欣赏课。就像在教学设计上别出心裁,或在音乐升华了、人格提升了,音乐教学的是在欣赏一件艺术品那样令人心旷感悟上独具慧眼.或在课堂操作上美、美的音乐教学,在这里共同融会神怡;就像是在观赏一幅名画,陶醉另辟蹊径。音乐内蕴的丰富性决定交织成一首美妙的交响曲,在这样其中,流连忘返;就像是在欣赏一首了音乐教学在词曲的揣摩和品味过美的境界中学习,学生整个心灵都名曲,余音在耳,袅袅不绝;就像是程中应

2、是“满嘴留香”,意蕴无穷的。会被浸润。何愁人文素养不能提高?在品味龙井茶,回味无穷⋯⋯好的有人说,音乐教学玩的是“拗功”喜何惧健全人格不能养成?这样的课,音乐课应该追求“四美”。欢弯弯曲曲,经常努力营造峰回路也是最有“情韵”的音乐课。1.音乐美转、重峦叠嶂、柳暗花明的课堂效4.内涵关一堂好的音乐欣赏课.首先得果,一个乐句,一个节奏,甚至一个海纳百JiI,广泛吸收。多方整啥有“音乐味”,音乐味越浓。课就越装饰音,都要反复玩味品咂个没完后的课,必定会以其特有的丰富、生好。音乐课的最大悲哀是音乐本体没了,这是音乐教学艺术的追求,

3、艺动。呈现出色彩斑斓的迷人风采.如的淡化和失落。在新课程推进的过术忌直白。教学是一门艺术,艺术的同一幅春天的画卷。在教学过程中,程中,许多音乐教师或是因为对新东西不仅要考虑“快”和“省”的眼前我们要努力做到目标整合、文本整的教学理念缺乏深层次的理解和思效果,还要照顾“美”和“趣”的长久合、内容整合、方法整合、信息整合、考,或是因为在教学实践中对活动效应。因此,在向着目标前进时,可情感整合和文化整合等。如在方法度的把握失衡,使不少课出现了“忘以走一些“弯路”,以便更好地达到上,我们既要整合音乐本身的教学本”或“越位”的现象,

4、甚至很难辨别目的,学生有了亲身经历和体验,才方法,如听、说、动、唱、体验、想象有的课是音乐课还是思品课或是语会有更加深刻难忘的印象。等,还要整合别的学科优秀的教学文课。那么,怎样才算是有“音乐味”3.情韵美方法,要跳出音乐教音乐。当我们的呢?就是在音乐教学过程中自始至在课堂上“轻轻拨动音乐的心音乐与语文的情感、美术的直感、体终将音乐置于音乐教育的中心位弦”,流淌出高山流水般的天籁情育的动感、数学的畅感结合在一起置,突出音乐学科的教学特点,突出韵,这是多么美好的境界。乐谱不是的时候,我们的音乐课就不再孤独。音乐性;让学生在音

5、乐课堂上掌握一个个简单的符号,而是承载了许在教学内容上,要努力整合课内与最基本的音乐文化知识,并向学生许多多的情和意。音乐教师的情感课外的知识点,做到课内带课外,实提供感受、表现、创造音乐的机会,素质决定他(她)能否上出充满情韵现课内外巧妙融通.知识点归纳后使学生主动参与到音乐实践活动中的音乐课。音乐教师应是“性情中呈现有序、条理、相互链接的状态。去,获得音乐审美体验.享受成功的人”,应是“多愁善感”的人。善于“抒音乐课上,当我们能做到方方面面愉悦,提高音乐感受、鉴赏、表现能情”和“煽情”的音乐教师。会使他的集成,前前后后

6、联系,左左右右贯通力,奠定终身学习音乐、享受音乐的音乐课堂魅力无穷,充满磁性与感后,音乐课。就会呈现出一种多姿多坚实基础。动。当我们在课堂上用心灵去拨动彩的美丽。画2.意蕴美。学生的心灵时,我们的课堂中就会(作者单位:江苏省无锡市锡山有“意蕴美”的音乐欣赏课,常流淌出美妙的旋律,师生就会在这区教师进修学校:江苏省无锡市新常灵气勃发、灵光闪现。这样的课或如歌的美丽中诗意地栖居⋯⋯精神区后宅中心小学)固2014年第5期

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