就一个教学计,写出其中板书和多媒体课件是如何配合使.doc

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1、就一个教学设计，写出其中板书和多媒体课件是如何配合使用的，课后反思成功与不足。人教版八年级地理上册《第三节河流和湖泊——黄河的治理》教学设计宝鸡市宝桥中学  杜建苍 【教材分析】黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本课的地位很重要，它起到了承上启下的作用。承上：是在学完了地

2、形、气候等自然环境的基础上来学习本节课的；启下：为马上学习的长江提供学习方法，为八（下）还要学习的第八章沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原打基础。我认为，本节课不仅指黄河的水文特征，更是指黄河的治理，教材的编写就凸显了地理的核心问题──人地关系。【学情分析】八年级学生已经有了一定的地理知识和理解能力，加之进行的高效课堂教改实验，已经具备了一定的自学能力，但是对于地理规律和原理的总结提升能力欠缺。但是学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨会进入积极的思维状态，情感容易激发。因此，充分利用多媒体课

3、件，利用图表和活动不断激发学生，培养学生学习的主动性和责任感，最终促成良好学习方式的养成和教学目标的达成。【教学目标】（1）知识目标：掌握黄河的自然特征；了解黄河的三个奉献；理解“地上河”的成因；知道如何根治黄河。（2）技能目标（能力的培养）：力求通过读图、填图，使学生运用地图的能力得到提高；通过分析下游“地上河”的成因，提高分析问题的能力。（3）情感态度与价值观目标：通过黄河治理的今昔对比，培养爱国情感；通过黄河多沙的人为原因分析，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存

4、的事实，增强辩证观，学会一分为二地看待问题。【教学重点、难点】重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因。【教具准备】多媒体课件【教学流程】：教学环节活动设计设计意图导入新课黄河颂利用课件播放黄河壶口瀑布景观视频，同时播放歌曲《黄河大合唱》，教师与学生共同高唱：“黄河在咆哮，黄河在咆哮”。【板书】第三节河流和湖泊——黄河的治理这样导入新课，把学生带入到黄河的意境中，激起学生学习的欲望。教

5、学新课说黄河各小组利用Powerpoint软件制作演示文稿，展示课前搜集的有关黄河的文字、图片等资料。培养学生收集、整理资料的能力。知黄河要求学生读“黄河流域水系图”，并配合“中国地形图”和“中国政区图”，沿源头到入海口依次找出黄河的发源地、沿途所经过的支流、地形区、省级行政区及上中下游的分界点河口、旧孟津。各小组充分讨论后，派代表上台交流，并填绘在板图上。【板书】一、概况：板图（略）提高学生的读图能力，建立空间观念，使学生对黄河有一个整体上的认识。教学新课颂黄河1.要求学生读“中国地形图”，假

6、如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案后，教师再出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。最后课件展示有关黄河水电站建设的图片。2.课件展示宁夏平原、黄河源头、壶口瀑布、华北平原的景观图，分组讨论黄河水资源的利用类型，说明母亲河的奉献。【板书】二、母亲河的奉献：1.中华民族的发祥地　　　2.旅游　　　3.灌溉　　　4.水能采用发现教学方法，培养学生创造性思维能力。扩大学生

7、知识视野，丰富课本知识，强化思想教育。忧黄河救黄河1.展示教材51页的图5.23“黄河的忧患”及52页表格“黄河断流长度和天数”，学生思考“黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现？”，得出问题的答案后，教师再设疑：说一说造成黄河忧患不断的自然和人为因素各有哪些？这些因素可能产生什么影响？这些因素之间有什么联系？2.课件动画演示黄河“地上河”的形成过程，要求学生说明下游“地上河”的形成与中游的水土流失有什么关系？“地上河”有什么危害？3.角色扮演：我们分析了黄河带来的忧患以及形成的原因，那么假如你就是

8、水利部长，你认为治理黄河该采取什么措施？【板书】三、黄河的忧患及治理：症状治理方案上游：荒漠化问题、凌汛　建设大型水库中游：水土流失问题黄土高原地区开展水土保持综合治理（根本）下游：地上河加固黄河大堤提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生的发散思维能力。以动画吸引学生的注意力，形象生动，突破难点。采用角色扮演的方法，调动学生参与活动的积极性。课堂总结长话短说要求学生长话短说，用几句话或一段话，对本节课的内容加以概括，让学生七嘴八舌地谈这节课的收获。培养学生归纳概括能力。课