论发散思维与聚合思维在作文教学中的应用.pdf

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1、当代教育·2014—3\中学教师论坛论发散思维与聚合思维在作文教学中的应用。郭加应作文是思维的直接反映,因为思维能力的强弱决定性与主动性上做文章,我们可以从写作思维活动方面了作文水平的高低,而一篇好的作文又是创造性思维来进行点拨学生。的结晶。要提高作文的写作能力,必须培养创造性思(1)在思维认识上找原因,明确深化思想的基本维,而创造性思维包括发散思维和聚合思维,培养学过程。不少学生不能把文章写长,主要原因是思想认生的创造性思维,必须求得发散思维与聚合思维的协识不深透、不全面、不周到,往往是明白了题

2、意之后调发展。什么是发散思维和聚合思维呢?随便说几句了事。思维没有发散开来,特别是议论文发散思维,是对一个问题从多种角度发散思维着更是如此。我在这次实习中,有同学写的作文是《先眼,搜寻多种可能性,从多方面探求答案的思维过天下之忧而忧,后天下之乐而乐》,只有四百来字。程,聚合思维和发散思维是统一的。只有通过发散思文章先肯定这句话说得好,再指出今天提出这句话有维,才能开阔思路,拓展视野,从而提出新设想、新现实意义,最后是三言两语的表达。这样的作文,说办法。不扣题、不清楚,可条理很清楚;说立意不高,可文

3、聚合思维是创造思维的基本成分之一,又叫复合章肯定了这句话,立意还不高吗?但这又不是一篇好思维、集中思维、求同思维,是思维者聚集与问题有文章。为什么?内容空洞,自己的主体认识没有充分关的信息,在思考和解答问题时,进行重新组织和推地说出来,仅仅是人云亦云的话,有的学生稍微变通理,以求得唯一正确答案的收敛思维方式。例如,学一下,即“观点说不够,例子来相凑。”“写上三五生从书本的各种定论中筛选一种方式,或寻找问题的个实例,篇幅是长了,但分析仍然不到位、不深入,一种答案,理论工作者依据许多现成的资料归纳出一

4、其实质仍然是内容空。种结论等。怎样使文章中的思想认识深入、全面、周到起来因此,在作文教学中要处理好“聚合”与“发散”呢?一般来说是靠积累、生活的磨练,而发散的思维的关系,既要注意聚合思维的培养,也要重视发散思程序则也是十分重要的,这个程序是:“问题——分维的培养,这样才能使学生的作文富有新意,立意、析析-_分析炼——整理成自己的想法——选材、谋篇、用词上有所创新,最终形成自己的风分项表达”。要简括自然不错,但如果不从表达需要格,体现出自己的个性。而要提高效率,就得在针对出发而一味地追求简括,以致把

5、“分析——分析—师表的积极性,提高服务于社会、家长和学生的自觉性是上是对一所学校教师的整体师德提出的要求,市对学校做加强师德建设的落脚点。以人为本,加强师德建设必须面出的评价。因此,对教师个体的师德评价与对集体的师德对教师团队的具体思想和行为,进行有针对性的行业化、评价结合起来,相互促进,整体提高。职业化的运作,把握好原则。我有一个梦想:当清晨第一缕阳光照耀大地时,我为处理好共同愿景和个人目标的关系,充分调动教师实站在讲台而光荣;当月亮爬上柳梢,我为自己还在灯下备现社会目标的积极性,是人们的价值观

6、从个人取向向集体课而光荣;当上课铃响起,面对一双双求知眼睛,我为自取向转化的一个方略。做到个体要求与集体要求相结合,己付出的汗水而光荣。向教师个体提出要求,对教师个体做出评价,在一定意义燃烧自己,让爱的光芒洒遍大地。

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