【三年级第1册】第9课 基本指法要掌握.doc

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1、课题：第9课基本指法要掌握教学内容（课题）基本指法要掌握教学目标知识与技能：1.认识键盘上的基准键，能熟记基准键。2.掌握受制于基准键的位置关系，规范基准键的指法。3.了解并掌握正确的打字姿势。过程与方法：1.通过理解演员与舞台的关系学习认识手指与键盘。2.通过舞台站位理解基准键和定位键的作用。3.通过自学感受手指与基准键的定位，掌握基准键的指法。情感、态度与价值观：1.联系实际生活培养刻苦的学习的态度和乐观的生活态度。2.通过互相监督培养学生之间的相互关爱之情。3.通过感受学习增强学生表达自我的意识和能力。教学重点1.手指与基准键的位置关系。2.规范的打字姿

2、势。教学难点用正确指法输入基准键教学方法练习教学准备教学时间1课时教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）一、惊叹手指技艺精彩演出导入语教学过程设计意图这段表演精彩吗？你认识这些小演员吗？现在伸出你的双手请出你们自己的小演员，让我们先一起来认识一下他们吧！1.欣赏手指表演2.认识手指软件学习手指名称精湛的手指技艺让学生在开心同时也感到惊叹。在学生的学习热情中自然过渡到手指的认识进入新课学习。二、联想手指舞者键盘舞台过渡语教学过程设计意图演员需要舞台才能展示自己。这节课开始老师要给你们的小演员介绍一个舞台，你们有信心带领他们进行训练，完成精彩的

3、演出吗？1..初识舞台（课件展示）重点介绍：主键盘区中的字母键区，回车键，空格键。2.认识定位键试试找到二十六个字母，哪两个字母键与众不同？教师说明他们在舞台的中心线上，有定位的作用。俗话说知己知彼百战百胜。了解工具和对象才能有针对性有目的的进行训练。进一步联系键盘指法与舞台表演，让学习更有趣味性，使学生保持快乐的学习状态。三、分析手指分工定位基准过渡语教学过程设计意图为了帮助学生更好的理解基准定位，教师利用学生舞台表演的经历让学生知道知道，演出前需要在舞台上站位，主要任务就是了解自己在舞台上的位置。定位键的作用就在于此。那么我们左右的5个手指上台时该站在键盘

4、的什么位置呢？我们一起来分析一下。1.用哪个手指定位2.大拇指食指3.用拇指和食指放在定位键上试一试，哪个更舒服？4.用食指定位找到其他手指摆放的位置。5．认识基准8个键。6.空格键拇指自然放下对应空格键7．调整打字姿势学生根据课件指示调整好自己的打字姿势。8.启动记事本软件，用正确指法和打字姿势输入基准键。9.记录哪个手指在输入的时候特别不适应，在后面的练习中加强训练。不是灌输性的交给学生基准键的指法。尊重学生的自我意识，让他们通过自己摆一摆试一试，通过找到最舒服的手指位置让学生自己掌握基本指法。四、训练手指指法互相监督过渡语教学过程设计意图1.俗话说台上十

5、分钟，台下十年功，要想演出成功，刻苦的训练是不能少的，现在打开软件，让你们的手指演员认真的开始练习吧！分成4人活动小组，确定组长1.明确评价表的使用方法。每组只使用组长手中的表格，练习开始之前要求学生签名，后面的2.3两栏由组内同学填写，正确画勾，反之画叉。学生先练习，觉得自己不错了，可以邀请1—3组员给自己评价。2.学生打开“键盘小能手软件”中的练一练进行练习3.根据组员学习情况，填写评价表。通过评价表让学生互相监督，也更客观的了解自己的学习状态以及学习中的问题。课本中提供了2张评价表格，本节课我要求学生在课堂使用的是上面的表格，另外一张表格鼓励学生课外练习

6、。五、探究指法规律玩转键盘过渡语教学过程设计意图学生自己试一试，按一按，感受GH键，怎样按最舒服最快！布置课后练习。通过探究GH键的操作让学生初步感受键盘指法的设计原则，为下节课的学习做好铺垫。你们的小演员们在基准键上越来越熟练了，这8个小小的舞台已经不能满足他们了，那么在其他位置，我们的手指该如何表演呢？看看基准键这一排还有GH两个键，说说看你觉得哪个手指可以来到他们的位置？六、结束语键盘绝技不是一天练成的，你们的小演员也不会这么快就能进行完美的表演。但是只要努力和坚持。总有一天，在键盘上飞舞就是你们自己神奇的手指。板书设计基本指法要掌握演员介绍——食指中指

7、无名指小指拇指熟悉舞台——主键盘区（字母键区空格键回车键）舞台定位——定位键FJ食指；基准键ASDFJKL;演员站位——