作业自查示范文本.doc

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1、作业自查作业是学生对学习知识的巩固和应用，及时地反馈作业能让老师把握学生学习情况，查漏补缺，提高学生整体成绩。这两天翻阅了同办公室李娇玲老师、侯金娟老师和王翠霞老师的作业，三位老师平时工作认真，批改作业仔细，工作踏踏实实。看李娇玲老师的作业，注重让学生写“成绩、书写”，学生整体比较规范，特别对学生改错题的要求明确，凡是错的题要求抄题重做并利用便利贴贴在练习册上。侯金娟老师的作业整体比较整洁，老师要求学生每次作业上写清楚“书写、成绩、日期、签字”四项内容，教师批改很及时，每天早起组长早早地把作业送到了办公室。王翠霞老师的作业字体工整，每天要求写清“书写、成绩”，更正错题时让

2、学生先写“改”字再更正，要求比较规范。对比三位老师的作业，反思自己，对学生要求是比较严格，但有时感觉过于忙碌时，有些要求其实就松了。比如改错题，学生知道做新作业之前先改错题，我批改作业时也先检查是否更正，更正的画红旗做标志。但个别学生没有及时更正过来，下一次再要求更正，有的错题几次更正不过来就堆那里了。有些孩子字体工整，书写认真，像三班的李晨旭、汪楷淇、王梓潼等，四班的王子槟、孙誉洋、赵姝卉等，当个别孩子写着写着字体就不太规范了，在规范方面要加强要求。作业互查有感侯金娟小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的

3、延续，所以作业也是师生交流互动的又一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。本周通过作业互查收获颇多。首先说共同点，一年级的孩子通过老师的耐心辅导，都能按要求写书写和成绩，而且书面都还整洁，家长基本上都能签字，我觉得这是一个好的开端，从中也能看出来教师的付出和家长的负责，希望这种现象能长久下去。作业不同点：给我印象最深，也是我重点学习的是她们三个人让学生纠错题的方式。教研组长程老师要求学生比较严格，学生书写字体很工整，教师批改也很规范，在学生错题处不打“×”，而是给学生圈出来，待学生第二天改正后再在此处打上小红旗，这样学生积极性会更高；王

4、老师是让学生在错题处写“改”字后再更正，这样对错分明，学生在复习是看见这类题就不会再写错误的答案了；李老师是让学生把错题写成小纸条的形式贴在原题处，这样避免了书面较乱的现象，而且错题比较醒目，考前复习也能抓住重点。作业作为学习数学必不可少的重要方式和手段，是我们每个教师不可忽视的重要环节。提高作业批改效益，发挥作业功能，是全面提高教学质量的重要保证，也是我们每个教师的最大追求，今后我将继续探索数学作业批改及评价方式，使作业真正发挥其应有的功能。作业互查的感受与体会王翠霞本学期我担任一年级的数学课，记得刚到淇滨小学时，我就是从一年级开始教学的，虽说已经是第二次教一年级，但是

5、，通过这次的学习，我的收获非常的大，对于我来说，又是一次很好地学习。首先，很荣幸，本学期与程凤琴老师在同一年级，在教学中，让我学到了许多教学中的教学艺术和策略，程老师但对学生的耐心和孜孜教诲深的我的佩服，对我们同样教数学的教师的那份热情和帮助，深的我的感动，程老师从来不以名师自居，常常和我们共同探讨教学中的问题，程老师是我学习的榜样。在作业的批改上，程老师在刚刚开学时，由于对于两个班的学生不太熟悉，常常人与名字对不上，又因为学生的年纪较小，作业的写和收交情况比较困难，但程老师并不着急，而是耐心的让学生抄作业，并且向班主任要来学生的花名册，一个一个的对照这批改作业，并及时的

6、把每个学生写作业的情况及时的记录下来，程老师对学生作业要求也比较严格，在每次的作业中，要求学生写上书写和成绩，程老师为了让学生从小养成写作业的好习惯，采取了激励的方法，只要学生的作业有五次书写和成绩都为100分，程老师将发给学生一个小红花，五个小红花发一张表扬信，学生的学习和写作业的积极性被调动了起来，对于出错的同学，程老师及时让学生改正错题，每次程老师都会认真检查学生改正错题的情况，如果学生改过了错题，程老师就会给学生批上一面红旗以示鼓励，程老师的这种对工作的认真执着的精神，太让我们这些参加工作时间不长的教师感动。作为同学科的教师，我需要向我们办公室的其他教师学习的地方

7、太多，太多，不仅仅是数学教师，语文教师的许多做法也非常值得我学习，我一定会自查自身上的不足，向这些优秀的教师，使自己也成为一名优秀的教师。作业自查李娇玲    本学期我教任一年级数学,本教研组我们四个数学教师,从他们身上我学到了很多,对我来说受益匪浅,他们工作认真非常值得我学习,本星期我们组开展作业互查,对于我批改作业有很大的帮助.   我们的教研组长程老师可谓是数学专家,她工作认真,尤其是批改作业更是如此,开学伊始,程老师拿着两个班的花名册对照检查学生的交作业情况,对于未交作业的学生,亲自敦促教导,一致两个班的作业每天都能交