高中语文教学中的课堂激励.doc

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1、2010年教育科学研究参评论文类别:D语文、历史、政治、地理教学编号:05-D-029-题目:高中语文教学中的课堂激励容提要:在新课程的背景下,如何实施有效的课堂教学,减少课堂死角,提高课堂效率是所有教师都要考虑的问题。本文就课堂激励,从课前预习、课上激励、遇到困难、关注细节等几个方面谈了自己的想法和实践体会。主题词:交流、鼓励、明确、专注、及时作者单位:区区(县)八十中学学校作者:马元超通讯地址:望京北路甲16号邮编:100102联系单位:58047222住宅:84786079手机:72010

2、年市教育科学研究参评论文类别:D语文、历史、政治、地理教学编号:05-D-029-题目:高中语文教学中的课堂激励容提要:在新课程的背景下,如何实施有效的课堂教学,减少课堂死角,提高课堂效率是所有教师都要考虑的问题。本文就课堂激励,从课前预习、课上激励、遇到困难、关注细节等几个方面谈了自己的想法和实践体会。主题词:交流、鼓励、明确、专注、及时7高中语文教学中的课堂激励常言道:激励,可以诱之以利,也可以惧之以害,但是最有威力的激励是改变心态。在心理学上,激励就是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为。激

3、励教育是指创设一种积极的教育时空环境和情感体验,激发学生的主体动力和在潜能,促使学生形成自主学习、自我教育的学习部动力机制,使他们在思想道德品质、文化科学知识和个性特长都获得全面发展,成为现代的主人。皮亚杰认为:“一切有成效的工作,必须以某种兴趣为先决条件。”浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性,启迪他们的智力潜能并使之处于最佳活跃状态。①因此,在语文教学中有效地实施激励策略将有助于提高语文学习效率,进而增强学生的语文学习兴趣。我时常认为,“生活是主观的演绎,多于客观的分析。”②在客观现实面前,

4、如果我们充分发挥主观能动性,就会有不一样的效果。课堂教学更是如此,学生学得怎样,关键在于老师的教学设计和课堂氛围的营造。因此,本文就课堂激励学生的策略和个人工作实践体会,谈谈高中语文教学中的课堂激励。一、课前预习——要求、了解、鼓励课前预习是课堂教学的铺垫和准备,是课堂成败的一个重要因素。好的老师不仅课堂上会鼓动、激励学生,更会在课前预习阶段就给予指导、帮助和激励。有了这个课前预习的铺垫,学生对课堂自然会有自信心,有“表现欲”。针对那些不自信的同学,我曾经给他们讲过这样一个故事:在文艺复兴时期,

5、意大利雕刻家米开郎其罗用了多年时间,完成了举世闻名的石雕刻,名为“戴维”7,现在存放于佛罗伦萨美术学院。当朋友问米开郎其罗雕凿出栩栩如生的戴维像的秘诀,他只是轻描淡写地说:“戴维本来就在这块石之,我只是将不属于戴维的石块凿掉罢了!”从这个故事我们深切感到:成功并非要改头换面,脱胎换骨,而是要将自己美好的“本来面目,呈现人前”。成功是恰如其份的展现自己的优点。如果在教学中深入贯彻这一理念,并且也能鼓励学生多“展示自己的优点”,学生就离成功不远了。问题在于,学生在课堂上的展示需要有充分的准备,否则是

6、不知自己的优势是什么更没有信心展示的。在这点上,做好充分的预习最重要。上学期我上了一节区级公开课,讲的是法国博物学家布封的《天鹅》。这篇文章谁读了都觉得写得很美,作者笔下的天鹅不仅优雅妍美,而切还寄托了作者的人格理想。如何让学生在课堂上展示他们各自对课文理解的“优势”是我备课时要考虑的一个关键问题。于是,在备课时我充分鼓励学生多读,读出自己的理解,并且针对天鹅的美能联想到其他。在他们预习的时候,我就和他们一起,以平等的身份和他们聊天,聊对课文的理解。通过这种聊天式的讨论,我发现其实学生是很有潜力

7、的,他们对课文已经有了很深的理解和认识。最终上课时学生果然表现很好,基本上都能谈出自己的理解和认识。而那些自己不太理解的段落在其他同学的讨论中又得到了深入的理解。这样,学生在发表意见的同时,也体验到了自我学习的成功。我想,语文课堂上的激励当然重要,但是,在课下预习、学习时的“非正式”交流更重要。在这个课下的“非正式”交流中,老师也更方便激励学生。二、课堂学习——明确目标意义再看一个小故事:有三个建筑工人,一天工作完了各自回家。回家途中,第一个工人心里想:“7要不是为了生活,我真不会做那砌砖工作,

8、辛苦得很。”第二个工人心里想:“每天就是在砌墙,真是沉闷得叫人发疯。”第三个工人心里想:“我今天为了完成一所宏伟的教堂而努力,完成后教堂可容纳几百人做礼拜,这实在是一件极有意义的工程。”那么,在生活中,你是在投诉、在愤怒,还是有所创造呢?你是在砌砖、砌墙,还是为有意义的目标前进呢?请紧记,将思想集中于光明前景。现在,很多老师在谈经验时都会谈到多激励学生,启发学生,使学生自信,在课堂上能处于“愤悱”状态。当然,我在课堂上也时刻想着如何激励学生,使他们能够积极思考,勇于发言表态。可是有时候任凭你怎么

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