三年级上册科学教学计划（教科版）.doc

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1、三年级上册科学教学计划（教科版）201７.8一、教材概貌三年级上册的教学内容，是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的。这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。教材设计了大量的探究活动，希望对学生在活动中对每一个科学概念的发展都建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础上。各单元内容安排如下：第一单元主要内容：学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。第二单元主要内容：

2、学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步的认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。第三单元主要内容：学生将经历物质世界的探究之旅。学生们比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性决定了它们不同的用途。第四单元主要内容：学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有

3、初步的理解。二、教材特点㈠内容贴近小学生生活实际小学科学课程设置于3－6年级，三上科学课，是小学生科学学习的起始学期。兴趣是最好的老师，充分考虑三上学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际：四个单元的教学内容，划分为生命世界和物质世界两个方面，分别以大树、小草、水生植物、植物的叶、蜗牛、蚂蚁、金鱼、蚯蚓、水和空气、身边各种常见的材料等为学习研究对象。让学生感受到科学课就是从身边出发，从我们熟知的生活环境出发，这种贴近小学生生活实际的内容编写和方式选择，激发了学生学习科学的兴趣，引领了孩子们步入学习科学的殿堂。㈡以活动构建教材，体现活动结构三上教材编者在《写给同学

4、们》的学习前言中说：科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。学习科学，就是去参加、去经历一个个的观察、研究、认识活动。《科学》三年级上册的内容，包括了几十个观察、研究、认识活动。学习科学三年级上册的任务，就是参加这几十个活动。活动结构指的是活动之间的相互联系，活动与活动之间的相互作用。一个活动产生一个教学价值，两个活动产生两个教学价值，通过活动与活动之间的结构联系，活动与活动之间的相互联系，产生第三个教学价值，即1＋1＞2。如教材《我看到了什么》一课的三个活动：看一棵大树的图片，我看到了什么；在一棵真正的大树前，我看到过什么；再去看一看，是不是能

5、看到更多的内容。除活动的独立教学价值外，通过活动一和活动二的结构，学生感到在一棵真正的大树面前所获得的信息、知识，比照片大树前多得多，无形中鼓励孩子们去观察周围的实际事物，活动二和活动三的结构，则促进孩子们将“看”一棵大树向“观察”一棵大树推进，观察的定义也由此得出。㈢以系统的观察活动为主线科学的学习是以科学探究为中心的，在科学探究方面，考虑三年级学生还不能从事较为独立、完整的科学探究活动的实际发展水平，基于科学探究始于细微观察的观点，教材将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。全册以学生有系统的观察活动为主线展开，虽然各单元学习内容不同，观察对象各异，但在活动

6、的设计上充分考虑了学生观察能力的有步骤、有计划发展。一、教学目标（一）科学概念第一单元《植物》的科学概念1、我们利用感官观察周围的世界。2、地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。3、植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气、空间和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。1、植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。2、植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。3、生命体具有一些基本的特征：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长

7、发育和繁殖。第二单元《动物》的科学概念1、生命体具有一些基本的特征——都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖。2、地球上有很多不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的生命世界。3、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。4、动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。5、动物会经历出生、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。6、动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育