童年的水墨画精品教案部编本三年级下册.doc

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1、-.《童年的水墨画》精品教案(部编本三年级下册)　　教部编版三年级下第六单元概说：　　本单元以“童年的百花园”为主题。选编了三篇精读课文《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》和一篇略读课文《我不能失信》，课文容反映的是童年生活的快乐和无忧无虑。本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个部分。教学时，可以根据课文容，引导学生回忆自己童年中高兴的、有趣的事情，再走进课文，了解课文中描写的童年生活，进而感受课文所表达的情感。　　课题容简说　　《童

2、年的水墨画》是一组儿童诗，摄取了溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇这三组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐无忧。　　剃头大师本文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头，结果害他去理发店剃成了光头，并且把姑父的睡衣弄得满是碎发的闹剧，表现了儿童的天真烂漫。　　肥皂泡本文是当代著名作家冰心的作品，作者在文中回忆了自己小时候玩吹肥皂泡的游戏的经过，表现了孩子们的童真、童趣，反映了童年生活的快乐和美好。　　我不能　　失信课文通过讲宋庆龄小时候为履行对朋友小珍的承诺，放弃到伯伯家看鸽子的故事，赞扬了宋庆龄诚实守信的可

3、贵品质。1.认识本单元的36个生字，会写35个生字，正确读写“水墨画、葫芦、透明”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩。3.能在阅读中拓展想象，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。1..-可修编-.-.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。2.熟读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩。18.童年的水墨画……………………………………………………………2～3课时19.剃头大师……………………………………………

4、……………………2～3课时20.肥皂泡……………………………………………………………………2～3课时21*.我不能失信………………………………………………………………1～2课时　　习作•语文园地………………………………………………………………3～4课时　　在教学过程中，引导学生整体感知课文，还要引导学生从自己的童年走进作者的童年，感受童年生活的丰富多彩，与文中的同龄人进行心与心的体验和交流。18.童年的水墨画　　课题童年的水墨画课型新授课　　设计说明本文是一组儿童诗，摄取了三组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活

5、的无忧无虑。教学中，我主要是引导学生通过各种形式的朗读，想象诗歌中描写的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。　　学前准备1.预习课文，自学生字、词语。（学生）2.准备歌曲《童年》。（教师）3.制作教学课件。（教师）　　课时安排2课时　　教学过程　　第一课时　　学习目标1.认识本课6个生字，会写11个生字，正确读写词语表中的词语。2.有感情地朗读诗歌。3..-可修编-.-.学习《溪边》，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。　　学习重点读写生字、词语，想象《溪边》描绘的意境。　　学前准备1.预习课文，

6、认读生字、词语。（学生）2.制作教学课件。（教师）　　教学环节导案学案达标检测　　一、歌曲导入。(用时：5分钟）1.播放歌曲《童年》。2.老师介绍自己的童年生活，启示学生谈谈自己的童年。3.板书课题：《童年的水墨画》。1.欣赏歌曲《童年》。2.全班交流自己的童年生活。3.齐读课题。　　二、初读诗歌，学习生字。（用时：13分钟）1.指导学生自读课文，读准字音，读通句子，标记生字。2.出示本课生字，指导学生用合适的方法识记生字。3.指导书写：注意“染”的结构，“爽”的笔顺等。（教师写）4.教师检查学生生字词的掌握情况

7、。1.自由读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词，多读几遍。2.用形近字加减法、换偏旁、部件组合等方法识记生字。3.同桌之间交流生字的写法，随教师书写。4.小组采取组词、造句等方法进一步掌握生字。1.一字组多词。　　染（）（）　　碎（）（）　　爽（）（）　　浪（）（）　　三、学习《溪边》。（用时：17分钟）1.指导学生用不同的形式朗读诗歌，读出诗的韵味。2.说说诗中描绘的画面。3.理解“忽然扑腾一声人影碎了”是怎样的一幅画面。1.熟读诗歌，读出诗歌的韵味。2.小组讨论交流诗中描绘的画面。　　静静的溪水映着青翠的柳

8、树，映着钓鱼孩子的身影，鱼竿上立着红蜻蜓。大家都静立不动，怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，一片欢乐。3.是在说鱼上钩了，打破了平静如镜的水面，人影便“碎”了。2.《溪边》主要是描绘了孩子在溪边___________的情景。第一句诗运用了___________和___________.-可修编-.-.的修辞手法，将拟人化，将小溪