最新试论大学英语教师的教学信念和学生学习期待的关系-高等教育论文

《最新试论大学英语教师的教学信念和学生学习期待的关系-高等教育论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、试论大学英语教师的教学信念和学生学习期待的关系论文摘要：本校的大学英语教师就他们的教师信念进行了问卷调查，主要包括大学英语教师信念、实际课堂教学以及学生英语学习的期待。结果发现大学英语教师信念和学生期待的英语学习方式有重叠之处也有脱节之处，通过定性和定量研究并分析原因，本文就如何统一师生信念、如何贯彻先进的教学理念在实际的课堂教学等方面提出了有针对性的建议。　　论文关键词：大学英语教学改革；教师信念；实际课堂教学　　7　　教育部2004年制定颁布了《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《课程要求》）作为各高校组织非英语专业本科生英语教学改革的主要依据。《课程要求》强调学生在课堂中的

2、主体地位，提倡个性化和以学生为中心的教学模式，改变原来单一的以教师为中心、以讲授为主的课堂教学模式。而新的课程要求，不但是对学生的学习模式进行了转变，更加是对教师的教学模式的挑战。教师作为课堂的主角在对新的教学模式和理念中的信念变化及对课堂教学所产生的影响将极大影响教学效果。　　一、教师信念的内涵及本研究的内容　　从单意义上讲，教师信念通常指教师的教学信念，即在教学情境与教学历程中，教师对教学、学习、学习者、课程、教师自我角色和师生关系等方面所持有的信念，中包含着显性信念和隐形信念，他们都会决定并影响教学行为中的各个环节。Pajare将教师信念定义为涵盖教师的语言观、学习观、语言教学观

3、、课程观和语言发展观等主观或客观的认知体系。在本研究中，针对教师信念的研究是指在教学过程中对教学工作中的相关因素所持有的观点，包括影响学生学习因素、教师课堂教学活动评价、对教学材料和课程大纲的评价等三个方面。　　二、国内外相关研究概述7　　国外对教师信念的研究与教学实践关系的研究主要经历了三个阶段，上世纪70年代为初始阶段，80~90年代为研究发展阶段，而90年代以后被称为巩固年代。从90年代开始，教师被广泛认定为教学的决策者。国内近些年的研究主要有：郑新民等经过研究后指出了大学英语教师教学信念的基本特征，阐释了教师信念中潜在的语言观在教师选择教学途径上的影响及其相应的课堂教学的变化；

4、楼荷英等采用定性与定量的研究方法，发现一部分教学信念与课堂行为相吻合，但也存在着脱节现象；解芳经过研究认定作为核心力量的教师观念主宰着课堂教学行为；夏纪梅在她主持的大学英语教师素质问题研究项目中曾对600多名高校教师进行了有关教学信念的调查。上述大部分的研究只是侧重教师教学信念对课堂教学的决策影响，却很少有研究去对比教师教学信念和学生学习期待之间的关系。学生是课堂的主题，教师信念的顺利实施依赖于学生对其信念的理解。因此在大学英语教学改革实施近8年之后，本研究以教师认知为切入口，研究教师课堂教学信念以及学生对英语课堂学习的期待，进而走进教师和学生的内心世界，为大学英语课堂教学提供一些借鉴

5、意义。　　三、研究方法﹑工具和受试者　　本项研究采用量化与质化相结合的科研方法，为了确保研究结果的可靠性和科学性，本研究首先采用问卷法来收集受试者的各项信息，问卷部分问题采用五分法，并设开放性问题予以补充某些选项可能不足以涵盖受试者的观点，同时设有主观问答题，其中包含了外语教育知识与观念、外语教学与研究能力、教师培训深造计划三个部分。我们对受试者中的4位代表性老师进行了访谈和课堂观察，其中2位是在两个学期的学生对老师期末评测中比较受欢迎的老师，而另外2位老师则是在教师测评中得分略低的老师。通过量化与质化相结合的研究方法，力求得到完整而充分的数据。天津医科大学32位老师自愿参加问卷调查，

6、收回有效问卷30份。受试者有着不同的性别、学历、年龄、教龄和职称，总体人员结构合理。33名学生填写问卷，收回有效问卷31份。天津医科大学是大学英语改革的首批示范校之一，因此具有良好的区域和学校代表性。问卷采用spss17.0进行了描述性统计和统计学处理，Alpha系数为0.9006，说明该表内在的一致性很好。7　　四、教师信念与学生课堂期待的结果分析7　　1.教师信念和实际学生期待的结果与分析的定量研究。教师问卷结果显示：（1）在处理课文内容上，90%的教师和62.3%的学生希望多引导学生做与课文背景相关的活动，这说明师生都接受任务型教学模式。76.5%的教师喜欢以课文文化背景为主，6

7、6%的教师突出课文结构。但是对于只有10%的教师所重视的语法和33.3%的词汇教学，学生却展现了极大的兴趣，高达79.7%的学生期望突出词汇教学。（2）就词汇学习方面，73.3%的教师希望能用英语解释词汇，而学生大多表示听不懂或者跟不上，所以82.3%的学生期待能中英对照讲解，而突出英汉对照法的教师只有13.2%。分别有63.3%的教师和67.3%的学生倾向设计语境引导学生用词造句，说明教师所期待的情境教学法得到了学生的认可。50%的教师认为应