中职语文高教版基础模块上册教案全集

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1、一、我的母亲老舍教学目标    1、了解作者生平及其重要作品。    2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。    3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。    4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。教学课时2课时教学步骤一、导入由名人对母爱的描绘:    世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。——高尔基    世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。——但丁    慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?——雨果    成功的时候,谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎    我的生命是从睁开眼睛,爱

2、上我母亲的面孔开始的。  ——乔治•艾略特 活动一:悠悠母爱,丝丝缕缕牵扯不断,让我们拾取其中一段,为爱下一个注解,描绘我们的母亲。二、课文探究    1、作者简介:    2、思考一:老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象?    美国作家惠特曼曾经说过:“全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样,每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”那么老舍身为一位伟大的作家,他的母亲又是怎么样的一个人呢?他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样?    作者笔下是一个非常感人的母亲形象:她勤劳诚实而且做事认真仔细,她热情好客而且乐于助人不怕吃亏,她处事有

3、度软中有硬,她善良坚强对子女的感情内敛而深厚……思考二:(探讨)你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。    (在我们出生之前,我们的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子,是因为这些年来一直在为我们张罗,为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切,并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。但,血浓于水,正是着浓得化不开的亲情,成就了今天的我们。)三、深入探究   1、探讨母亲对老舍的性格影响    面对这一切,大作家老舍先生心存感激。下面,你们能告诉我,母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗?    明确

4、:四个方面——(1)第9节,“从这里,我学得了爱花,爱清洁,守秩序。”  (2)第10节,“到如今如我的好客的习性,还未全改,尽管生活是这么清苦,因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”(3)第12节,“她的泪会往心中落!这点软而硬的个性,也传给了我。我对一切人与事,都取和平的态度,把吃亏看作当然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么事都可将就,而不能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字,她给我的是生命的教育”。(4)第17节,“生命是母亲给我的。我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的

5、。我的性格,习惯,是母亲传给的。”   2、写作顺序:    明确——时间顺序:母亲出嫁→我的出生→我一岁半(庚子闹“拳”那一年)→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。四、重点研习        1、第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性?    明确:(1)联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。(2)北平无数次的变乱中母亲不慌不哭,从无办法中想办法。(3)为一家人的生计考虑。   2、第13节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱?    明确:(1)筹备“巨款”,送“我”上学。(2)送三姐出嫁。(3)写

6、除夕之夜送“我”返校。    五、鉴赏语言特色   1、作者善于通过人物的语言和行动,表现人物丰富的内心世界。   2、作者善于运用白描的手法刻画人物形象。   3、以无华的语言表达淳厚的情感。    六、总结    在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源,使文章富于情节的发展变化,虽是散文笔法,却像小说一样能引人入胜。    作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索,形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义,这样就是人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。 

7、   全文从平静的语调开始,感情愈来愈浓厚,情调愈来愈激动,句势愈来愈紧促,直至捶胸顿足的大声呼唤,“心痛!心痛!”赤子之心,溢于篇外;噶然而止,余味无穷。七、课堂阅读《母亲杨沫》(《读者》2006年第6期)八、亲情作业   1、体验母爱,体验亲恩。    明确:树欲静而风不止,子欲养而亲不待。当我们看着母亲日渐衰老的面容,当我们喝着母亲为我们煲好的汤,当我们听着母亲日复一日的唠叨,我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱?大音希声,至爱寡言,也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边,可是她们深沉的爱,我们依然可以那么清晰的感觉到。母爱是水,是

8、沉默不语的水,可是却包含着多少涌动的心血。   2、请以“心中有爱要表达”为题,畅谈你对母亲的爱。   3、浓浓的母爱给了作者生命的教育,请找出母亲对“我”的影响。4、回家主动为父母做一件事,比如为他们洗脚,为他们夹菜等

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