健康教育在消化内科护理中的应用效果分析

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1、健康教育在消化内科护理中的应用效果分析罗婷(浙江省湖州市安吉县人民医院消化内科浙江湖州313300)【摘要】目的：观察和探讨健康教育应用于消化内科护理中的的临床效果。方法:选择于2015年1月〜2015年12月我院收治的患者120例做为研究对象，随机分为两组，观察组和对照组，每组60例患者。对照组患者实施常规的消化内科护理措施；观察组在对照组护理基础上实施健康教育。观察对比两组患者的护理满意度，焦虑，抑郁以及睡眠质量的比较情况。结果：护理后，观察组患者的护理满意度，焦虑抑郁的改善情况以及睡眠质量都显著优于对照组患者，并且具有显著性差异(P<0.

2、05).结论：健康教育护理干预能够提高消化内科患者的临床治疗效果，提高患者的自我护理能力，值得临床推广应用。【关键词】健康教育；消化内科；临床效果【中图分类号】R473.5【文献标识码】B【文章编号】2095-1752(2016)22-0342-01消化内科疾病是发病率较高的疾病之一，严重威胁人们的身心健康和生存质量。健康教育护理是一种优质高效的临床护理模式，能降低患者的负面情绪，积极配合治疗［1］。在木文中，我们研究了健康教育应用于消化内科护理中的的临床效果，收到了良好的效果，现报告如下。1.资料与方法1.1一般资料选择于2015年1月〜2015年

3、12月来我院消化内科治疗的120例患者做为研究对象，其中男性患者76例，女性患者44例；年龄19.0〜69岁，平均(37.5&plUsmn;3.6)岁；病程1个月〜6年，随机分为两组，观察组和对照组，每组60例患者。观察组患者：男性患者36例，女性患者24例，年龄20〜66岁，平均(37.2±3.7)岁；对照组患者：男性患者40例，女性患者20例，年龄19〜69岁，平均(37.9±3.1)岁，两组患者的性别、年龄，病程等方面均无显著性差异(P〉0.05),具有可比性。1.2护理方法对照组患者给予常规的消化内科护理措施，给予

4、常规的入院指导、健康指导和出院指导。观察组患者在对照组的基础上给予健康教育。护士根据患者的生活习惯，疾病特点等，制定个性化的健康教育方案。健康教育内容包括：患者所患疾病发生发展的过程、苏危险因素、治疗措施、用药方案与注意事项，饮食注意等方面。采用方式有U头宣传，宣传册、画报、视频等方法。充分调动患者的主观能动性，将被动护理转为主动护理，自行调整生活作息、饮食习惯等，以增强自我护理能力。帮助患者树立积极乐观的战胜疾病的信心。1.3评价指标调査患者对护理人员的满意度，包括“满意、较满意和不满意”3项。参照焦虑(SAS)与抑郁(SDS)自评量表，匹兹堡睡眠

5、量表[2],评定护理前后患者的焦虑和抑郁改善情况和睡眠的质量情况。1.4统计学方法采用SPSS17.0统计分析软件，计量资料采用均数&plUSmn;标准差(x-±s)表示，比较采用t检验，计数资料比较采用χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。1.结果2.1两组患者的满意度比较护理后，观察组患者的护理满意度显著优于对照组，并II具冇显著性差异(P<0.05)o表1两组患者的满意度比较[n(%)]木注：*与对照组相比较，P<0.052.讨论消化内科疾病的发生会影响到整个机体的营养和免疫力功能,如果消化内科疾病如不及吋治疗

6、，对全身各脏器均有一定的影响，尤其是疾病后期产生并发症吋,危害更大。所以要及吋治疗，不要让这类疾病从急性转为慢性，由功能性转成器质性，由较轻的单纯病变转成复杂的严重的病变其至癌变［3-4］。健康教育的重点是通过教育使患者具有相应的健康意识、了解不健康的生活方式，使人们积极主动的改变和避免不健康的行为生活方式，降低危险因素，减少疾病的发生［4-5］。本文的研究显示，护理后，观察组患者的护理满意度，焦虑抑郁的改善情况以及睡眠质量都显著优于对照组患者，并且具有显著性差异(P<0.05>.这与文献的研究相符［5-6］。综上所述，健康教育护理干预能够提高消化内

7、科患者的临床治疗效果，提高患者的护理满意度，临床效果显著，值得临床推广应用。【参考文献】［1】林超.健康教育在消化内科护理中的运用［」］.医学理论与实践，2012,25(20):2571-2572.［2】王国府，李海云.400例消化内科患者健康教育的效果评价⑴.中国卫生产业，2011,8(27):55-56.［3】孙华.探讨在消化内科护理中健康教育的砬用体会［」］.中国现代药物应用,2015,01:198-199.［4】王岚，朱燕，邹静等.健康教育处方在消化内科住院患者中的应用［」］.中华现代护理杂志,2011,17(24):2882-2884.［5

8、】盛海燕.探讨健康教育在消化内科护理中应用［」］.健康必读，2011，12(9):422.［6】王俊文.健康