优化作业等级评价方法与激励效应初探

《优化作业等级评价方法与激励效应初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、优化作业等级评价方法与激励效应初探　　摘要：小学生正处在人生成长的重要阶段，可塑性强，渴求被表扬、被肯定，希望能得到奖励与鼓舞。他们有强烈的自尊心、竞争意识和成就感，爱与同学攀比，争强好胜，取得成绩时都想得到及时的表扬和鼓励。　　关键词：小学生；优化；等级　　小学生的特点，为实施作业等级评价提供了可行性平台。现将自己在作业等级评价及其效果方面的一些做法列举如下，以求教于方家。　　一、明确评价目的，制订评价等级　　《义务教育数学课程标准》明确指出：“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，

2、促进学生的可持续发展。”为此，平时我把学生作业评价分为四个等级，四个等级的符号标志是采用“小草”“树叶”“小花”“苹果”简笔图形的印章来表示，它们分别表示学生作业的不合格、合格、良好与优秀的等级。用“小草”“树叶”“小花”“苹果”这些形象化的图形既生动活泼，又循序渐进，还能以它们的生长规律来预示学生进步、成长的轨迹，且优秀等级用苹果来表示更蕴含着收获的喜悦。　　二、采用“阶梯式”奖励，关注评价过程　　著名特级教师钱梦龙曾这样说过：“教育，就是给人积极向上的影响力，教学艺术就是激励的艺术。”要刺激学生保持

3、良好行为的积极性，使良好行为的持续出现成为可能，最终导致良好行为习惯的养成，必须是精神奖励与物质奖励同时具备。于是我对学生作业评价采用“阶梯式”4的多重套奖的奖励方式。　　1.教师要准备好几枚刻有“小草”“树叶”“小花”“苹果”“小旗”等图案的图章，彩色颜料。接下来要求教师对精心设计的每一次学生作业都必须进行认真的批阅，根据学生的作业情况，对照上表“学生作业评价的等级与要求”对学生作业进行等级评价，并盖上标志相应等级的图章。为使评价生动活泼，教师的纠错、评语用红笔，图章可用其他彩色颜料。然后教师还要利用

4、数学小组长每周把学生的作业评定结果及时如实地登记下来，填好“学生作业等级评价结果登记表”。　　2.教师还要利用数学小组长每月把学生在作业中得到“树叶”“小花”“苹果”进行兑换，采用“阶梯式”的多重套奖的奖励。学生在作业中得了10片“树叶”，就能够换一朵“小花”；得了10朵“小花”，就能够换一个“苹果”；得了10个“苹果”，就能够及时得到一份鼓励奖，奖励一本封面上印有一个大红苹果图案的书写本，并在“学生作业等级评价结果登记表”的相应日期位置上加盖“小红旗”图章；期末统计，作业所得“苹果”（或“小红旗”）总

5、数的前十位同学，就荣获“作业优秀奖”颁发奖状和奖品，给予表彰，放假带回家，与家长共享成功的喜悦。另外，成绩特别优秀的学生对得“小草”较多落后的学困生，要给予一对一帮扶。　　三、建立长效机制，突出评价激励　　评价的目的不是评出“最好”与“最差”4，而是在于激励，能有效引起师生情感共鸣。从对学生作业等级评价的条件看，学生得到鼓励的可能性是很大的，只要学生努力，每个学生都有很多次得奖的机会。这对培养学生的竞争意识，调动学生学习的主动性和积极性是很有好处的，学生将会在得到激励后更加努力发奋。要想学生形成这些品质

6、，在实际中我们必须每次作业评价结果都要如实地登记，并且坚持抽时间作及时的汇总，在全班通报，这样才能突出评价激励。　　通过日积月累的常规训练，一段时间之后，学生学习数学的畏惧感在一个个“苹果”面前消退了。看着自己用汗水换来的一面面“小红旗”，端详着自己因为奖励得到的一本本印着鲜红大“苹果”的书写本，心里自然有说不出的兴奋与快乐，在尝到了轻松愉快地学习数学的甜头后，学生自主学习、刻苦钻研的劲头就会更进一步得到激发。学生参与数学学习的兴趣自然会在一次次作业任务完成中一点一点地浓厚。学生会越来越喜欢上数学课，越

7、来越喜欢做数学作业，学生的独立自主完成作业的习惯就会在一次次作业任务完成中逐渐养成。学生在经过一次次努力之后，作业得到了充分的肯定与准确的评价，心里会产生一种自豪感，这种自豪感会促进学生更进一步去完成以后的作业，这就使学生的毅力在一次次作业任务完成中得到巩固和升华。学生会大胆直面困难，勇于克服困难、渴望战胜困难，既促使学生的数学作业一次又一次地获得成功，又培养了学生坚毅勇敢、勇于挑战的良好品质。　　以上的一些做法只是我个人在教学实践中尝试的一些方法，肯定还有不少需要完善、改进的地方。总而言之，我们应充分

8、认识到，激励性评价不等于盲目的迁就、无原则的默认，或者说不批评、只表扬，它是以尊重学生和爱护学生为前提的，引导学生朝着健康的方向发展。教师应通过灵活多样的方法评价、鼓励、引导学生，真正使激励性评价适时、适度、有效。4　　（作者单位安徽省桐城市双港镇双港小学）4