青春期学生逆反心理的学校教育对策探究

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1、青春期学生逆反心理的学校教育对策探究　　【内容摘要】青春期逆反心理在青春期阶段是一个不可回避的话题，具有一定的危险性，表现强烈时容易与父母、教师、同学产生对立冲突。教育工作者必须对青春期常见的逆反心理进行合理的调适、矫正，找到一把开启心灵之门的钥匙，帮助青春期学生形成健康心理、健全的人格。关于青春期学生逆反心理的教育方法较多，本文仅针对学校教育做一探究。　　【关键词】青春期学生逆反心理教育对策　　青春期教育对于一个人的一生具有深远的影响，一个人的品德、才能、兴趣甚至性情都是在青春期形成的。而青春期

2、也是把双刃剑，它所带来的逆反心理，也让面对它的老师、家长和学生有了更多的困惑。将青春期的逆反心理进行有意义的转化，使其成为提高自身素养等方面的动力，是我们作为教育工作者义不容辞也是一直在探索的问题。　　一、青春期学生逆反心理的主要表现　　第一个表现就是反抗。青春期阶段随着学生独立意识和自我意识的增强，他们不愿意别人管制自己，为了表现自己的成熟和独立，证明自己的存在感，喜欢自己独立的处理事情。在家里，家长不让他干什么，他越要去干；在学校，要么与老师沉默以对，要么与老师课堂冲撞，满口的别管我，对学校进

3、行的先进人物教育进行偏激评判等。4　　第二个表现是关注异性。随着青春期的到来，学生性发育逐渐趋于成熟，开始对异性的好感逐渐增强，甚至盲目信任异性，对异性的亲近感增多。开始过多的关注自己的服饰打扮、谈吐形象等。同时自尊心强还敏感脆弱，但是面对困难和挫折，很容易被打垮，丧失自信心。　　第三个表现是冷漠。青春期的学生，不愿意随意和别人交流；不愿意别人知道自己的秘密，也不愿意关注别人，对家长的老师的关心漠不关心甚至抗拒，使得自己与家庭的情感冷漠和行为的违拗。甚至面对父母伤心的眼泪也不能使他们动情。　　二、

4、青春期学生逆反心理的学校教育对策　　1.学校提供良好环境，强化学生养成教育　　学校的文化环境可以给学生提供一种氛围，如通过开展多姿多彩的课外活动，如科技文化节艺术节活动，“成人礼”活动，经典古文诵读活动、心理健康知识讲座等为学生提供自我展示的平台，在价值观上对学生施加潜移默化的影响，也对学生开拓思维、人格的形成产生重要的影响。　　学校的物质环境对学生的影响也非常重要。学校的物质环境与学生的成长密切相关，一个整洁优美、安静幽雅的环境可以让学生心情舒畅，也会产生归属感。　　同样学校人际环境对学生的影响

5、也很重要。一个宽松的人际环境，可以让学生能有一个更为积极地心态，也可以让处于青春期的学生不良的情绪得到很好的释放，人格得以良好的发展。作为老师要平静面对学生的逆反，把这种现象当作正常的偶发事件，要从学生的角度去看待和思考他们表现出来的言行和情感，可以以经历、经验等实例去帮助他们排除困扰。　　2.班级建立良好的文化，提高学生身心健康水平4　　班级文化的建设主在于形成良好的班风，培养学生高尚的人格和提高学生的综合素养。首先是进行教室环境的建设，无论是悬挂图片标语，还是制作学生成长历程图画展，或是利用墙

6、报，都要从审美的高度细致规划每一个细节，还得随时调整形成潜移默化的育人功能。其次是班风，这是班级精神文化的核心。在多年的教学实践中，我觉得班级文化建设中将“学生为主体，关键是参与，爱心为核心”作为主线，培养班级的集体荣誉感和凝聚力，培养“学会生活、学生做人、学会学习”，从而形成班级的向心力，这股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用，从而使学生形成高尚的人格和健全的心理。再次是利用各种机会开展班级文化活动。如主题班会、学科竞赛、特长演练、节庆联谊等多种形式

7、的活动，这些活动可以交给学生，让学生自行组织规划，集体讨论完成。良好的班级文化对学生的精神面貌的形成有着重大的意义，也为学生建立生活化的联系，形成良好的交往能力和健康的交往范围，改变学生对思想教育、遵章守纪要求的消极抵抗或否定。　　3.正确认识青春期逆反心理，给予学生充分宽容　　到了青春期，学生接触的事物多了，看的书也更多了，他有自己的想法，这时老师和父母的想法就不再是权威了，而是一个建议，他们有权选择或坚持自己的想法。所以老师和家长一提到“青春期”4，首先想到的是叛逆，不听话，不好管了。因此作为

8、老师，我们要尊重学生心理发展的规律，要给予学生充分的理解和宽容，不要空泛、唱高调，要将理溶于情中。在一次进行爱国教育时，我们请到了附近的一位老红军，老红军讲述了当年的战争，讲到了革命战士为保家卫国而壮烈牺牲的事迹。老红军没有说到豪言壮语，却让每一位学生热泪盈眶，真实感人，增强了学生对祖国的热爱。　　同时，逆反心理也有其积极地一面。逆反心理体现了学生强烈的独立意识，他们以一个独立的身分参与到社会生活中去，形成了自我评价及对社会对他人的评价标准。这是他们走向成熟的必经阶段。我们要充分尊