“性别决定与伴性遗传”说课稿

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1、高中生物说课稿欣赏“性别决定与伴性遗传”说课稿1.1教材分析《性別决定与伴性遗传)这一节，讲述了性别决定和伴性遗传两个方面的知识。在性別决定方面，以人为例讲述了XY类型的性別决定方式。在伴性遗传方面，以人的色肓为例，讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律。这部分教学内容，实质上是关于分离规律在性染色体遗传上的作用。1.2教学目标根据教学人纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际悄况，我制定了如下教学目标：(1)思想教育冃标:对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。⑵基础知识冃标：A、以XY型为例，理解性别决定的知识B、以人的色盲为例，理解伴

2、性遗传的知识。⑶基本能力目标:培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法。1.3教学重点和难点⑴教材重点:性别决定、伴性遗传的传递规律和特点。(2)教V难点:伴性遗传的机理及传递规律2说教法根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我釆用以下方法及教具进行教学:(1)创设乐学悄境，激发学习悄趣教学方法。(2)精心设疑激趣，以趣激学的教学方法。(3)培养思维.强化训练，倡导合作共学的教学方法。(4)教学川具:录像、投影片、计算机和色肓检查图。我注重了设计激励学生的学习动机，激发学生渴求知

3、识、探索真理，诱发他们强烈的学习愿望的教法，使他们在知识的掌握过程中能获得一仲满足、一种快乐、3说学法学习指导的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学，在于提高学生的个性发展和全面发展因此教学该课，我确定了以下学法指导和能力培养:培养兴趣，强化思维，反复练习。4说教学过程我认为。一个能鼓舞自己的学牛学习的教师就是好教师。教师在教育上的成功就是要讣学纶在任何吋候都不失掉信心，始终保持强烈的求知欲望。如何才能激发起学纶的这种强烈的学习愿望呢?我的教学过程是这样设计的：4.1导入新课，激发情趣在上这节课时，我先用录像展示鸡蛋孵化一小鸡一生长

4、发冇一成鸡的简短而卞动的画面，讣学牛说一说“这录像展示的是什么样的一个情景?成鸡乂分雌雄性别，它们在外形上有什么区别？”①这些生物个体同是由鸡蛋（受精卵）发育而成的，为什么冇的发育成雄性个体，冇的发育成雌性个体?②为什么冇些性状的遗传总是与性别相关联呢?要止确回答这些间题，就让我们來学习'性别决定和伴性遗传'吧！”这样置学生于知与不知的矛厉中，使学生产生价值取向，注意力开始集中起来，准备主动积极投入新问题的解决过程。4.2基础知识冃标A的学习用计算机演示“人类男女染色体组型示意图”的课件（男女不同的一对染色体在不停闪烁），讣学主比较两

5、者有什么不同点?这些不同点可以说明什么问题?通过类比、推理、归纳，很自然就可解决了这些问题，学生因而产生兴趣。在此基础上我再设问，“性染色体是怎样来决定性别的呢？”再用计算机动态模拟“人类性别决定示意图”的课件。由于此时学纶正处于积极主动学习状态，经教师启发点拨，使学生在己有的知识的基础上，以IH为新，由具体到抽彖，循序渐进地愉快地完成了教学冃标的基础知识H标A的学习任务。在讲完新知后，用投彫片提出两个问题：“生男生女是由母亲决定的，这仲说法对吗?为什么?在战争年代，一国王想让他的国家男丁多些，而制定了一条法律……。问国王能如愿吗?为

6、什么？”让学生相互讨论，运川刚学过的知识去解决这些实际问题，加深对知识的理解和巩固，并进行辩证唯物主义观点及人口教育。4.3基拙知识目标B的学习首先展示“色盲检查图”这一“教具”，再通过投影片投影“一个色盲患者家系谱”，让学生从这个色盲患者家系图谱中找出特点。着重讲解色盲遗传机理,启发学生写出男女婚配六仲情况的革因型和外在表现，然后按四人为-小组讨论，让学生在明胶上写出遗传方式图解，每一仲婚配的遗传方式，各请一•代表到讲台，在投影仪上叙述自己的答案，并把四种遗传图解都留在投影仪上，经过讲评纠正，共同总结出色盲遗传传递规律及特点。对于这

7、一知识的学习，我不是将现成的结论直接告诉学牛，而是在师生主客体角色互换屮得以解决，使学牛实现其思维活动的两次飞跃:i是从具体到抽象的飞跃（即对色盲遗传现象的解释到X连锁隐性遗传规律的揭示）；二是从抽象再回到具体的E跃（即用红绿色百的遗传原理用于实践，解决各种人群色百的遗传方式），使学牛做到知识和能力的同步发展，始终处于愉快、积极主动求知的精神状态之屮，完成了教学目标中基础知识目标B的学习任务。4.4让学生对感兴趣的问题自由提问学科学的目的在干应用科学。如何运用科学的理论知识解决实际间题，这是与人的创造性思维能力分不开的。针对创造性思维

8、能力发展的特点，在完成本节课的教学任务后，我安排学牛进行答疑活动，即rti学牛自己结合新知联系牛活实际进行讨论、提问和答辩。如果学生捉不出间题，就给予捉示诱导，鼓励学主大胆地对己知结论和未知事物进行怀疑、联想和想象，促使