青春期学生逆反心理表现、成因及对策研究

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1、青春期学生逆反心理表现、成因及对策研究【摘要】在心理学中，逆反心理是指一种比较稳定的、对客观事物表现与一般人对立或相反的情绪体验或行为倾向，也是人们之间为了维护口己的尊严而对对方的耍求采取相反态度和言行的一种心理状态。到了青春期，孩子由于自我意识的发展和独立性的增强，面对种种管制性、强制性要求教育，就自然的产生逆反的心理体验，甚至逆反行为，学术上把这个阶段的逆反定义为青春期逆反，这是大部分青春期孩子成长的必然经历。逆反心理具有积极和消极两方面，教育者不可盲目的全盘否定。极端的逆反会严重伤害青少年的身心健康，但是只要教育者进行正确的引导和教育，多数青春期的孩了都能平稳的度过。所以家长和教育工作者

2、一定要认清青春期逆反的本质，审视我们的教育方式，采取积极的态度及对策，科学有效的引导青少年走出逆反心理，帮助他们塑造健全的人格。【关键词】青春期；学生；逆反对策近年来，青少年心理卫生问题引起我国社会各界的重视。青春期学牛的逆反心理具有普遍性和典型性，逆反心理是青春期一种常见的心理现象，现在越来越多的青春期孩子的逆反心里不断加剧，如果处理不当，会影响孩子的身心健康及健全人格的形成，使学生表现为烦躁、顶撞、厌学,甚至诱发家庭暴力、口杀和伤人等恶性事件。面对这一严峻的现实，教育工作者必须寻找一把开启心灵之门的钥匙，来有效应对青春期学牛的逆反心理。止确对待青少年的逆反心理，是目前青少年教育中不可忽视的

3、普遍性问题。了解青春期学生逆反心理的表现和消极作用，分析其成因，探究应对逆反心理的教育方法，是学校和家庭对青少年进行心理健康教育的重要任务。只要家庭、学校密切配合，共同关心，教育引导，及时帮助青春期学生解决成长屮出现的诸如逆反心理等问题，增强他们的心理适应能力，努力提高他们的心理素质，加上自我鞭策，自我提高，从而使他们健康成长、快乐成才。一、青春期逆反1・青春期青春期（adolescence）—词来源于拉T语adolescence,意思是“发育、成长”①。是人牛由儿童期转变为成年期的过渡时期。青春期是生长发育的高峰期，也是心理发展的重大转折期。2.逆反心理的构成逆反心理由认知、情感和行为意向三

4、个要素构成。其中认知是基础。情感是逆反心理的催化剂或者说是助推器。行为意向是逆反心理的外在形式。逆反心理是发于认知表现于行为的一种心理与行为的反应。二、青春期学生逆反心理的表现1.青春期学生逆反心理在学校教育中的表现（1）对榜样和先进人物的无端否定。由于受现在社会上一些不良思想的影响，孩子往往会用怀疑的眼光审视这些先进人物及感人事件。对于身边的榜样，则给予鄙视、排斥和嘲笑。（2）对不良倾向产生情感认同。比如把能打架看成有胆量；把会吸烟喝酒看成是成熟有魅力；把敢于公然顶撞、对抗领导、老师看成有本事有胆识；把为朋友“两肋插刀”的哥们义气看成是真英雄。1.青春期学生逆反心理在家庭中的表现（1）对成人

5、和家长的抵触情绪的明显增强。青春期学生在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，甚至产生厌烦的情绪。（2）封闭自己，不听劝言。青春期学牛需要与同龄人，特别是与异性、与父母平等交往，但由于每个人的性格、想法不一，使他们的这种渴求找不到施放的对象。长此以往他们的内心就会出现问题，觉得没人能够真止理解自己，自己的苦恼酸楚没人來安慰，甚至于一些青春期学生会因无法宣泄而患口闭症或选择口杀的方式来解决问题。三、青春期学牛逆反心理成因分析1•遗传因素的影响遗传因素也叫遗传的生物特征，主要指那些与生俱来的解剖生理（如机体的构造、形态、感官和神经系统）的特征等②。一般说來，那些前代性格呈情绪型、外向型、独立型、急躁冲

6、动的个体，其后代逆反心理形成较早并表现明显，反之则亦然。2.禁果逆反我们有些老师、家长禁止青少年做某事，却又不说明为什么不能做的理由，结果适得其反，使“不要吸烟”、“不要早恋”之类禁令达不到应有的预期效果。好奇心驱使青少年有时甘冒受惩罚的风险去尝也许并不甜的“木木m”TNO1.身心发展与客观环境之间的矛盾青少年的需要，已由低层次的生理、安全需要，开始跃进式地大幅度向高层次的交往需要、理解需要、成就需要、审美需要发展。这个发展过程，常常不是一帆风顺的，往往受到客观环境的限制与阻碍，从而产生难以自解的挫折感。挫折所带来的消极心理影响不断扩大，反控制情绪膨胀,“逆反心理”就会随Z而来。2.学校因素青

7、春期的学生对于平等和被尊重的要求越来越强烈，当遇到不公正待遇时，这种对立情绪被激发出来。有的教师因应试教育的指导，偏袒好生,歧视差生，袒护家世好的孩子，使学生产生极大的心理不平衡，导致“破罐子破摔”心态。在学生犯错误时，教师不问青红皂白，就采取过激言辞或体罚等，这些都很易造成学牛对教师的逆反心理。总之，逆反心理的成因是十分复杂的，对其必须作全面的分析，否则既达不到对逆反心理的科学认识，也找不到克服