期刊论文,信息技术融入中学历史探究式教学的思考

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1、万方数据竺兰：兰!苎皇些整!兰兰兰竺竺黧曼垦蚕圣薹翟曼!：；曼垦文章编号：1006—9860(2008)04一0081—03．信息技术融入中学历史探究式教学的思考杜芳(华中耀范大学掰史文化学院，湖北武汉430079)摘要：随着新一轮课程改革的深入开展，信息技术在各学科教学中的运用越来越广泛，信息技术与学科课程的整合威为各攀稃教擎磅霓蟾蒸点鼹题。隽毙，笔者铮靖嚣甓髂怠技术岛苈吏擎薅撩党武教学丧整合过程孛虫藐砖一蝗实际问题，拟从教学内容、教学形式、教学流程等方面提出一些个人的看法，以期对信息技术与历史教学糖合的实践研究有所裨益。关键

2、词：信息技术；中学历史；擐宛式教学；课程整合审圈分类号：G434文献标识鹌：A2001年颁行的《基础教育课程改革纲要(试行)》着新一轮课程改革的深入开展，信息技术在各学科孛明确指出：“大力推进慧怠技术在教学过程枣的普教学中熬运用越来越广泛。德傻了教爝教学方式秘遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现学生学习方式的转变。在这种变化中。如何有效地在教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学学科课程中开展探究教学。并在探究教学中充分、科方式秘耀生的曩动方式懿变革，充分发挥信患技术学、有效她运愿信息技术。对二者进行合理地整合，

3、这的优势，为学生的学习和发展提供毕富多彩的教育一课题El益受到各方面的关注。同样，对这一课题的环境和有力的学习工具。”【1】在这样的时代要求下，随深入研究也为中学历史教学改革提供了新的平台。-●—+-中-·+--—■—．+——卜——+--—卜—．+-．．-一+·—卜—-+-·+一-+-+—+一—卜-—卜——卜-+-—卜—+·—卜-+·—+—．+-—卜·-卜-—●一·+*十·+·+-—卜—“呻—·+·+-+-—卜*—}—峥-+-·}—“●¨网”“陕嚣薪农村卫生新校困网”及豆联网平台进行资源进行支持与指萼。不容忽视的是面对互联鼹。学

4、活动，活动中将信息技术的学习融入到研究性学习、生对资料的查找、分析、鉴别、归纳整理能力不够，需技能学习和社会实践中去，在社区服务与社会实践要教师进行相关协助，保证获得的信息准确可靠；活中完成了对藩患技术蠢絮识技麓酶实践检验，整个动过程中涉及的内容毙较多，活动时阖院较长，需要过程相互交错、互相统整，不仅取得了课程活动内容教师将课程进行整体统筹安排。制定学期(学年)活的最大教学效果，更是通过与信息技术的“整合”促动计划；如何处理教师在浩如烟海的网络信息资源迸了教学模式的变革，实现了教育怨想、教学内容、中的教育孳

5、导伤爆与信息时代所徨

6、导的唤起学习个教学方式和学生学习方式全方位的转变，达铡国家体的主动探索、独立创新精神之闻的关系。仍是一个课程中综合实践活动课程和学科性课程相互融合，未能很好解决的问题。以基予信息技术的互联网为平台，促使乡镇屡级的伴随藿信息化时代的脚步，信息技术与课程内容师生与国内顶尖级专家学者对话，学会利用网络资的整合设计是综合蜜践活动巾研究性学习发展磐定源解决实际问题，进而实现培养全面发展的具备良要选择的策略。笔者的这些探究与尝试，供大家商榷。好信息素养的育入耳标。学生通过网络平台进行课程整合设计。通过对整个活动过程酶全程参与。饱们体会到的、

7、掌握的不仅仅是最先进的技术与知识(有国内领先的技术专家做指导)，更重要的是他们掌握了获取翔识的方法：人魏何利震计算视送爨交漉与沟通．人如何通过网络进行交流与沟通，学会了如何去表达自己的观点，去展示自己，去评价自融与别人，如何通过网络交流工其进行网络交流与协作。当然，实践的过程遇到了各种困难，在政府的及时协调下得到了较好的解决。试点的初期，借助于高校力蹩程地方漱教管理郝门力量对技术资源翻课程81参考文献：【111唐小勇，张桂平．基于网络平台的综合实践活动的襄践与探索0】，中国电化教育，2006，(4)：42-44．翻陕疆生态校园稠

8、[DB／O翻．http：／Ishengtai，sncdu。corn／index。html．》l茨露薪农孝重卫生薪较辩瓣IDB／OL]．http：／1wsxxy。snedu。com．／。f4】综合实躞活动指导纲鬻总则[DB／Oq．http：llwww．bledu．net．cn／me／2004-1—6／200416212024．htra．觏教育部，财敢部，农业部．关于在全翻舞晨薪农村鱼生薪校园建设工程试点懿逶翔[Da／OL]．httla：l／www．moc．edu。cu／edoas／websitel8／inf012012504036

9、34755．hun．口收稿日期：2007卑12月19日费任编辑：朱广糖囊I醒蚕—眨嚣_圈万方数据总第255期中醺电化教育2008。4长期以来。中学历史教学筒临着许多的困扰：一是历史教科书的内容多是一些予于巴巴熬结论，史实很少，而且远离学生的生活与认知水平。一个历