行为引导型教学法目标群体分析

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1、行为引导型教学法目标群体分析十垠职业技术学院汽车工程系张勇从行为引导型教学法的结构来看，它是由教学目标、目标群休、教学内容、教学方法、教学媒介、控制办法等组成。整个教学法喻如一头“大象”人们想吞下大象的办法就是把大象一块一块地切割下来，好像再慢慢地把大象吃下一样，学习行为引导型教学法也应采用分割学习法，一步一步地学习，分段掌握，才能真正把行为引导型教学法的内容全部掌握起来。一、目标群体行为引导型教学法的运用与传统教育方法相比较。它所面对的目标群体发牛了变化。行为引导型教学法的目标群体首先是学牛，其次是指老师

2、木身，第三部分是指学牛今后为之服务的企业。实施行为引导型教学法以前，我们不仅要了解学生，了解教师自己，而且还要了解今后学牛要去服务的企业的情况。也就是说要了解和熟悉目标群体,有的放矢地组织教学。二、目标群体之一一一学生对于老师，只要你接到一个新班，你就有目标群体一一学生。过去我们对学牛的学习情况通过考试来评定，现在则要用新的方法来评价；即对学生使用脑、心、手来学习的情况进行评价。要对学牛进行详细、准确的评价，首先要了解和掌握学生的基木情况。1、学牛的个体具有明显的差别、虽然他们在以前已经受到过塑造，但由于他

3、们的遗传因素不同和家庭、社会对他们的不同影响，因而具有很大的差别。2、科学界通常从牛理学的角度对学牛进行分类。第一类：个子矮胖的人，这些人行动缓慢、狡猾、这些人不太合群、也不太引起人们的注意。学习速度慢，但不易疲劳，他们对很多事情感兴趣。研究表明这些人很少有胃痉挛，但今后容易得高血压和糖尿病：第二类：个子高瘦的人。这类人肌肉不发达且头很小、脖子很长，与胖人相比不很狡猾。（他们易得胃病，但不易得高血压和糖尿病。）这些人不易受操纵，注意力集中、工作效率高，但易疲劳。第三类：中等个子，不胖也不很瘦的人。这些人身体

4、健康、力气大，将来老了以后也比较健康，这些人不很聪明、注意力不太容易集中。尽管科学家分析岀了人群的这些特点，但老师要谨慎地对待这些人群。3、要正确对待不同类型的学生学生中有些人对电脑很精通，也有些人却一窍不通；有些人语言水平特别好，有些人则比较差；有些人很聪明，有些人不很聪明。通过调查发现聪明与不聪明的学生的表现形式都是一定的。我们上课吋要在课堂上走来走去，主要是对学生进行目光交流。有些在课堂上捣乱的学生是很聪明的，可能因为他们觉得你课讲的太浅了。在职业院校里也有非常勤奋的学生，如果这样的学生多会给老师带来

5、乐趣。职业学校的学生也有不愿意学习的、纪律不好的，这时候老师要（用文明的办法）惩罚纪律不好的学生。三、目标群体之二一一教师1、教师的教学风格教师的教学风格即指面对学习者的吋候，教学者表现出来的具有性格特征的个性称为教学风格。不同的教师有他们自己不同的教学风格。在行为引导型教学的过程中,教师的教学风格表现为以下三种不同的形式：一为专制式教学风格，即老师就是老板；二为轻松式教学风格，教师放任自流让学生自由自在属社会型；三为整体式的教学风格，充满民主、互相学习属引导型教学。教学风格的转变不是一件容易的事，从根本上

6、改变教学风格，首先要在观念上接受这个现实。按传统方法进行教学的老师，在实行行为引导型教学法后，老师要让学生自己学习，老师作为主持人要到边上去，并要保持沉默。从教育学的角度来给教学风格分类可分为课堂式教学风格、咨询式教学风格、指导式教学风格和培训班式即教学程序式教学风格。通常课堂式风格用于学校教学，指导式风格用于培训教学、咨询式风格是劳动部门常用的，而在成人教育中则有用培训班风格。在这些可操作的范围内，过去起指导作用的是老师、实习老师和培训老师。在实施行为引导型教学后，这些老师都要转变风格。教学风格具体表现在

7、三个方面。2、对教师的要求(1)教师对学生要付出感情。传统的教学，学生对老师不感兴趣，他们只对知识感兴趣。因为老师很少对学生有情感教育。现在采用行为引导法后要求学生用脑、心、手去学习，老师也一定要把自己的脑、心、手展示给学生，进行充分的情感交流。为此老师要付。出更大的劳动，当然要付出情感。(2)教师要把语言、理念和用词简单等方法都要溶人到教育中去，教学中使用KISS原则(简明扼要原则)。(3)教师在教学中处处要以身示范。除了在语言、形象、教学艺术等方面给学生做岀示范以外，那怕老师给学生提供的资料，也要求页面

8、干净整齐、清洁，因为学生有这方面的要求。与诸如这类细节一样，老师要在各方面做到以身示范。