第12章 学习动机参考资料.doc

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1、参考资料第十二章学习动机摘编之一学习优秀与学习不良大学生的学习动机、自我效能和归因的比较探讨学习动机、自我效能、归因方法与学习成绩之间的关系，是学习不良研究领域中非常重要的方面。研究表明：学习动机与学习成绩的关系密切—内在动机与学业成就呈显著的正相关，外在动机与成就呈向负相关；自我效能与学习成绩关系密切—好的学习成绩对应于高的自我效能感，差的学习成绩对应于低的自我效能感；归因与学习成绩之间的关系随着年龄的变化而变化：有研究表明，高成就的儿童把他们的努力归因于能力和努力，而把失败归因于不努力和其他一些内部因素，低成就的儿童经

2、常把他们的成功归因于个人可控制的因素之外的因素，而把失败归因于自己缺乏能力；另有研究表明，随着年级升高，内部归因逐渐增强，外部归因逐渐减弱，表现出从外控向内控转化的趋势，学习成绩与归因方式关系不密切。但以前这些研究都是以中小学生为研究对象。本研究通过比较两类大学生的动机、自我效能和归因方式，研究它们和大学生学习成绩之间的关系，探讨学习不良问题的解决方案。结论1.外部动机对大学生学习的推动作用很小，对学习本身的兴趣、强烈的求知欲望和自我报偿等内部动机是大学生学习的主要推动力量。造成两类大学生成绩差异的深层原因在于学习优秀的大

3、学生具有更浓厚的兴趣和更强烈的求知欲望。2.无论是在学习能力的评价还是在学习行为的评价方面，学习优秀的大学生比学习不良的大学生的自信心强。3.无论是在成功归因方面还是在失败归因方面，两类大学生均无差异。两类大学生都倾向于用内部归因的方式解释学业上的成功和失败。摘编自《学习优秀与学习不良大学生的学习动机、自我效能和归因比较》，易晓明、李斌洲、傅和平、雷志术、何宏英、俞丽莉、胡余军、朱丽，健康心理学杂志，2002年第1期，1-3摘编之二行为主义学习动机理论的基本理念及其限制（一）行为主义学习动机理论的基本理念行为主义心理学家对

4、学习动机的基本理念是，行为是由驱力所促动的，而驱力则因生理上的需求而产生。如在个体行为表现时给予需求上的满足，就会强化保留该行为。显然，行为主义心理学所运用的强化原则，也正是该学派所秉持的学习动机理论。不过，行为主义性理学所秉持学习动机理论，在性质上是外控的，故而属于外在动机一类。行为主义所提出的正强化与负强化概念，也与前文所提到得正诱因和负诱因的涵义相同。在教育上广为流行的编序教学与电脑辅助教学，其教学的心理基础，就是采用了后效强化原则，籍以维持学生的学习动机。此外，学校中经常采用奖励（赞许、奖品、给予权利、高分数等）与

5、惩罚（训斥、剥夺权利、劳役、低分数等）的办法以督促学生学习，其目的正是藉由外在诱因以维持学生的学习动机。行为主义心理学一直把学习的产生视为外在因素控制的历程，对学习者本身心理上的自主性从不重视，因而对学习动机之概念，并未提出系统性的理论解释。惟行为主义心理学特别强调学习的科学研究，科学研究历程中重视因素的控制与行为反应的预测，就在预测行为反应的解释中，附带论及学习动机的概念。建议读者参阅第五章第四节行为学习论在教育上的应用，以及补充讨论5-2有关正负强化与奖励和惩罚的问题。在理论取向上虽属于行为主义，但实际偏重社会心理的班

6、杜拉，在其社会学习论中，也可发现学习动机的观念。在班级教学的情境下，其他学生的优异表现，或教师的教学风范，都可能引起学生的观察学习。从学习动机的理论看，观察学习之所以产生，乃是由于学生在心里上向楷模（其他学生或教师）的行为表现去模仿和认同。在“见贤思齐”的心态下，要求自己上进，希冀也可能有像楷模一样的优良表现，从而提升个人心理上的自尊。学校教育一向重视学生行为受社会因素的影响；对教师行为要求以身作则，岁学生的优良行为公开表扬，其目的在于引起学生的模仿学习，籍以提升学生的学习动机。（二）行为主义学习动机理论的限制在学校教育的

7、实际运作上，固然受行为主义心理学的影响，广泛采用其后效强化原则，藉由奖励与惩罚的措施，以维持学生的学习动机。而且，此种以奖惩方式控制学生学习的措施，也却能收到一时之效。惟从学校教育的长程效果及全人教育的观点看，像此种只重学习动机而忽视内在学习动机的教学方式，难免会有以下的缺失：1.重外诱控制无从培养学生求职热忱行为主义心理学家，一直强调运用强化原则控制学生学习。这是一种只重外在动机而不顾内在动机的作法。此种做法在教学上的具体运作，自然是根据学生考试分数，实施奖励与惩罚。如此一来，容易诱导学生为追求奖励而读书，为追求分数而求

8、知；其结果在学校教育目的上，只能教得学生被动地读书应付考试，无法培养学生主动求知的读书兴趣。前文曾经提及，儿童们本来就有好奇与求知的兴趣，如在教育上不强加限制，不采取以分数高低来评定其成败（及格与不及格）以致形成心理上的威胁，儿童们将继续保持其好奇求知的赤子之心，在学校不同学科中主动求知。一旦学校教育形