浅议小学数学作业优化设计

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1、浅议小学数学作业优化设计作业设计优化旨在按照新课标要求，通过对教学各个环节涉及的作业进行再思考、再分解、再重组、再创造，实现教学要求和学生承受能力的最佳结合。一、让教材“活”起来是作业设计优化的切入点教师在教学中要把例题和习题作为一个整体，在教材激“活”上下足功夫，不但要备透例题，更要研透习题，把每个习题作为蕴含数学知识的结点，把作业作为贯穿于教学全过程的一条红线，认真研究每个结点的关系，认真挖掘教材蕴含的思想、思路、理念、知识点，使作业成为相互关联，层层递进的有机整体。对教材涉及的每个习题都要做到“四知”。知意图，要明确教材编排目的，教

2、材中习题的选取凝聚着众多专家学者的智慧，具有明确的导向功能和知识脉络，只有仔细揣摩，才能知所以然。知关联，教材中习题之间、习题和例题之间，不同章节的习题之间都隐含着关系，明晰关系，才能在教学中游刃有余，灵活使用。知拓展，小学数学是一个完整的体系，各个知识点之间都有启承转合，要弄清上下衔接，更要了解教材中的本题与各类测验考题之间的提升关系，夯实基础，不断拓展。知生活，教材中的习题设计与学生生活息息相关，要研读数学教材中生活和科学知识，把枯燥的练习与鲜活的生活融为一体，对提高教学水平意义重大。以人教版六年级上册《分数乘法》单元为例，本单元共2

3、0页内容，其中例题有10个，9个'‘做一做”，练习53个,涵盖了动物知识（鲸、袋鼠、树袋熊、蜂鸟、丹顶鹤、骆驼、乌贼、蜜蜂、蝗虫等），植物知识（桦树、杨树、柳树、柳杉林等）、学生学校生活（希望小学捐款、飞机模型、修补图书、书包、校庆等）、地理知识（青藏高原等）、天文知识（天狼星等）、生理知识（血液、心脏等）、生活知识（烤点心、装糖、用电、磁悬浮列车、日照时间等）、环保知识（耕地、水土流失、垃圾处理、噪音等），通过这些分析，追根溯源，就能够透视教材的编排思路，能够比较准确地把握习题设计的灵魂和方法，就能在知识学习和学生成长、学生兴趣培养上找

4、到'‘共同点、兴奋点、切入点”。二、让思维“动”起来是作业设计优化的关键点教师要高度重视习题的功能，一动激百动，通过深入的思考，启动智慧，摆脱机械的说教，运用各种有效的手段以“动”引“动”，引导学生最大限度调动手、眼、脑、心等各个器官，让学生勤动手、爱思考、细观察。如组组互动法,把作业按照学生的不同情况分组，通过夺红旗、攻阵地等游戏、竞赛，把智力培养寓于学生积极上进的情趣之中；通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的数学知识和技能。师生互动法，充分运用现代化的教学手段，把习题和作业变成色彩鲜艳的、动态的、形象的PPT等

5、多媒体，让学生在赏心悦目的情景下完成作业的功能。生生互动法，可以适当提高学习的难度，让学生敢想、敢说、敢问。三、让题库“亮”起来是作业设计优化的核心点面对浩如烟海的习题材料如何取舍，需要教师有一双“慧眼”，能够去粗取精，从中挑选出最有价值的习题，让题库能够让学生眼前一亮，激发征服的兴趣，才算达到了作业设计优化的目的。一方面，将似曾相识的同类习题去叶留枝，一类题目只保留核心内容，能够举一反三即可；另一方面，对不同题型，分析特点，尽可能罗列全面。同时，随着时间的推移，对题库要不断更新增减，推陈出新，始终保持最新、最全。在此基础上结合自身的教学

6、实践、教学理念、教学风格、教学感悟和教学需求，在原始题库的基础上，经过再重组、再创新，形成独具自身特色，能够灵活运用，有鲜活生命力的新题库。再创造的方法有以下多种，如内容移植，有的习题与学生的生活联系不紧，不容易引起学生的学习兴趣，教师应"活化”习题，把它转换成学生生活实际中经常遇到的问题，即将数学学习内容生活化，便于有效地激发学生解决问题的求知欲。情境移植，通过教师对学生生活及兴趣的理解，以学生生活经验为依据，通过设置开放性、实践性等作业形式，使学生及时将数学知识应用、验证于日常生活，并将此过程中再次积累的新经验反复验证于课堂与生活之间

7、，即作业形式生活化。数据移植，小学数学的多数练习涉及数的计算，根据实际需要选择、变换数据，既考虑计算本身的特点，又考虑学生的特点。思路移植，结合学生个体或者群体的实际认知水平，鼓励学生寻找和编写习题，从中选择出具有创新性和创造性的习题，作为经典案例剖析，从不同角度加以分析、讨论和解释，开发、提炼、加工和整合，使之成为学生作业的有效资源，让学生互相借鉴，把最优思路让同一团队的学生共享，从而形成良性思维的快速传导。四、让学生“乐”起来是作业设计优化的出发点要把握三个方面的内容。因位选题，不同的作业有不同的功能和特点。作业分类一般为三类，课前练

8、习可分为复习型、预习型和导引型，课堂练习可分为基础、变式和拓展型;课后练习可分为巩固课堂式、整理知识性、思考延展和实用衔接型。善于运用，准确定位，合理选题，才能产生最大的收益。因才施题，根据学