教学综述和学情分析2009年4月15日,作为我校新课改教研

《教学综述和学情分析2009年4月15日,作为我校新课改教研》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学综述乳I学f青分^析：2009年4月15日，作为我校新课改教研的首批参与者。我讲授的《简谐运动》一-课作为优质课汇报。现将当时的一些设计理念和做法，以及这之后的反思整理如下，请毕老师多多指点。“简谐运动”是高中物理教学中重要的一种运动形式，也是最简单的一种机械振动的形式。我根据新课改对选修内容的要求结合我校学生基础扎实但是理解、抽象能力稍差，数学功底较好的实际情况。进行了如下设计：学生在必修1、2对运动和力，功能关系有了较为扎实的理解，在应用方面更有活力，要充分调动学生参与。教学过程中，采用的是实例一一实验一一图象

2、的方法，演示弹簧振子，定性分析它在运动过程中的受力、加速度大小和方向、速度大小和方向、位移大小和方向的变化，然后定量分析弹簧振子受力与位移的关系，从而得到了简谐运动的特点和定义。简谐运动长岭四中黄奇辉【教学目标】一、知识与技能1.认识弹簧振子。2•通过观察和分析，理解简谐运动的位移一时间图象是一条正弦曲线。3.培养学生的建模能力，抽象思维能力。二、过程与方法1.通过对简谐运动运动学特征的探究过程，培养学生的观察能力和市实验现象提炼出规律的能力以及表达能力。2.通过让学生列举或解释自然现彖和生活中实例的方法，培养学生用物

3、理原理、方法解决实际问题的意识。加深领悟用图象描绘运动的方法。三、情感态度与价值观让学生领略物理现象与规律的奇妙与和谐，发展学生的好奇心与求知欲，体验探究的艰辛与乐趣。【教学重点】1•形成简谐运动的概念。2.简谐运动的位移一时间图象。【教学难点】1.对弹簧振子运动学特征分析。2.运用数学手段分析深入探究物理现象。【教学方法】演示实验，多媒体视频，启发，讨论，交流。【课时安排】1课时【教学过程】引入新课演示：打开课件，草原上牧民弹奏着马头琴，蝴蝶翩翩起舞。音乐响起《两只蝴蝶》的马头琴弹奏版。（策略分析：由马头琴音乐，蝴蝶

4、翅膀的振动引入。说明振动是最常见的运动形式之一。）师：请同学举例说明什么样的运动是振动？生：微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、声带的振动这些物体的运动都是振动。教师演示课件中的图片，演示几个小的实验。一端固定的钢板尺、弹簧振子、单摆和拍击乒乓球。要求同学边看边想：物体振动时有什么特征？（策略分析：学生列举，教师和学生共同点评实例。让学生很自然的参与到教学中，成为课堂的主人Q师：在同学回答的基础上归纳出：物体振动时有一中心位置，物体（或物体的一部分）在屮心位置两侧做往复运动,振动是机械振动的简称。板书简谐运动机械

5、振动物体在平衡位置附近所做的往复运动。通常简称为振动。新课教学一、弹簧振子师：这些运动的共同特点是什么？秋千弹簧振子摆钟（演示）生：平衡位置物体原来静止时的位置。观察：振子的运动（越来越慢），我们应该用什么物理学思想来思考这个问题?师：弹簧振子的运动学特征？2、理想化模型：（1）不计阻力。（忽略次要）UUUUUUWUUUUUUUUUU（2）弹簧的质量与小球相比可以忽略。（突出主要矛盾：这样弹簧振子不仅可以永不停息地运动下去，并且只存在这小球动能和弹簧势能的相互转化，为研处带来了）师：进一步研究弹簧振子的运动学特征？（策

6、略分析：顺利成章组织学生进行探究性学习O）生：以分组分工合作的方式参与。师从这三方面引导：猜想：是匀速运动？是匀变速直线运动？研究方法：受力分析°运动分析选择：画x-t图象。板书一、弹簧振子1、平衡位置：0点。2、理想化模型(1)不计阻力。(2)忽略弹簧质量。二、弹簧振子的位移一时间图象师：请各组通过完成我分配的任务，实验并由代表表述你们的观点。生：六个组共完成三项任务。互相评价和补充，所有同学都有质疑的机会。1、(建立坐标轴，位移是矢量、确定正方向。)振子的位移x:都是相对于平衡位置的位移。2、具体做法频闪摄影法振/

7、的轨迹是直线还是曲线?(1)频闪仪每隔多长时间照相一次?(2)在相同时间内的位移是否相同?(3)振子运动的速度有什么变化规律?采集数据第一个1/2周期:时间t(s)0to2t03t0%5t06g位移x(cm)-20.0-17.4-10.0010.017.420.0第二个1/2周期:时间t(s)6切7<0%9t°iotonto12t°J位移x(cm)20.017.410.00-10.0-17.4・20・01.绘制位移——吋间图象横坐标：振动时间t纵坐标：振子相对于平衡位置的位移上图屮画出的小球振动的x-t图象很像正弦曲线

8、，是不是这样呢？师：验证法(策略分析：培养尖子生、特长生。)生：假定是正弦曲线，可用刻度尺测量它的振幅和周期，写出对应的表达式；然后在曲线中选小球的若干个位置，用刻度尺在图中测量它们的横坐标和纵坐标，代入所写出的正弦函数表达式屮进行检验，看一看这条曲线是否真的是一条正弦曲线。生：计算机拟合的图片三、简谐运动师：通过探究活动，请同学