教学中善用信息技术

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1、教学中善用信息技术，语文课堂绽放异彩中卫市张洪学校：张勃网络使地球变成了小小的村落，信息技术使课堂变成了精彩的乐园。教学中善用信息技术，语文课堂绽放异彩。我怀着无比激动的心情把语文课堂中运用信息技术而使我的语文达到的奇异效果写下来，和我的同仁们共飨。一、善于运用信息技术，制作直观的视觉性课件，让学生感受最真实的美。实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明:人类获取信息83%来自视觉，善于运用信息技术，制作直观的视觉性课件，让学生感受最真实的美，实在是太必要了。这将使学生博见广视，眼界开阔，才能有真知灼见。我们的语文课本，选材广泛，涉及方方面面的内容。如：美景，祖国山河壮丽，物华天宝。仅凭

2、书本上的文字，怎能感受到庐山之秀、泰山之雄、黄山之奇、峨眉山之绿、华山之险？如：植物，仅凭书本上的文字，怎能感受雪松之伟岸、寒梅之艳丽、牡丹之华贵、竹林之劲拔？如：人物，仅凭书本上的文字，怎能感受毛主席当年之雄姿、周总理雄辩于国宴之上的镇定自若、温总理身入灾区的慈善？……我把这些内容制作成图片，用幻灯片的形式播放给学生观看，让学生感受最真实的美。我觉得离开信息技术，我就不能再现历史的真实、场面的宏大、战争的残酷；离开信息技术，我无法在四十分钟内将这巨量的信息舆传输给学生，学生的认知，瞬息就发生万变，真是：“三秒不见，当刮目相看。”真不可谓不奇异！二、善于运用信息技术，制作媒体课件，

3、让它在语文课堂中起到最重要和最关键的作用。1、悉心制作地震多媒体课件，再现震憾人心的场面，突破课文重点、难点。我在执教《地震中的父与子》时，考虑到学生对于地震知识不足，因而对文中父与子的心理体验不准确，势必会影响到学生对于文章重点的正确把握。于是我从网上搜集到了中国汶川大地震的新闻视频，截取了最具代表性的一段，经过技术处理，把最适用的一部分在理解课文重点时适时播放给学生看。在播放中，我发现学生深深地被这场大自然的灾难所震憾。地震突发，天崩地裂，地动山摇，飞沙走石，电闪雷鸣，晴天霹雳，大雨倾盆，真实的地震以声音的恐怖、动画的剧烈、文字的准确说明等等震憾了学生的心灵，让学生真正理解了人

4、与大自然对比是多么渺小，当自然灾害发主的时候，人的力量是多么的微不足道！大地震灾难中的人是多么的无助！真是灾难降临，生死在天。人们在地震中发晕、呕吐、意识模糊、垂死挣扎，此时，人只有团结起来，才能共抗灾难。全国各界人士，纷纷伸岀救援之手，在中国人民解放军的抢救中，不少人脱离了险境，重获生命。也让学生真正理解了文中的父亲是多么的伟大,他的近似疯狂的救儿子的爱心是多么的迫切！更深地体会出只有爱才能创造生命的奇迹的深刻内涵。2、精心撷取影视作品，再现历史原形，激发学生的爱国热情，突破课文重点、难点。在上《圆明园的毁灭》一课时，播放电影《圆明园的毁灭》中火烧圆明园的场景，让学主真实感受大火

5、烧了三天三夜的情景，深切体会民族贫弱时，生命与珍宝都是无法保全的，激发学生强烈的振兴中华的爱国热情。对于当时圆明园中存放的珍宝，我也通过在网上查找，搜集到了无数的图片与文字资料，制作成幻灯片的形式，在课堂上用电脑播放，让学生观看。对于许多文物的材料我则择其要打印出来，发放到学生手中，让他们课后在自己小组内研究。我就是这样，通过声光色把遥远的历史拉近，把抽象的文字描述用可视影像作品再现给学生，既让学生真实地感受了圆明园的毁灭的情境，也化解了课文重难点•还深深地吸引了学生的注意力，激发了学生对语文课堂浓厚的兴趣，以及有效地激发起学生产生了对语文课堂的拓展和外延，促进他们以小组的形式开展

6、生龙活虎的语文综合实践活动。通过这些尝试，我的教学能力不断提升，在教学中善用信息技术，使我的语文课堂绽放异彩！