教育部参赛-谁住顶楼-张朝智[指南]

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1、《谁住顶楼》教学设计第一课时西南师范大学出版社语文第四册一、教案背景1、面向学生：小学生2、学科：语文年级：二年级3、课题：《谁住顶楼》二、教学课题《谁住顶楼》是西师版小学语文第四册,第9课的一•篇童话故事。三、教材分析《谁住顶楼》是一篇生动有趣的童话故事，主要讲了新楼房盖好了，动物们围绕着“谁住顶楼”这个问题展开了激烈地讨论。全文共10个段落，以小马、小兔、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写。从它们的对话中，体会小动物们的无私,处处为他人着想的好品质。四、教学方法教学中，我借用了多媒体的辅助教学、分角色朗读、分角色表演。五、教学目标1、知识与技能（1）正确、流利、冇感

2、情地朗读课文（2）体会邻里相互谦让、I才I结友爱、互相尊重的社会风尚2、过程与方法（1）在朗读中了解故事（2）在表演中体会团结友爱、互相尊重、谦虚的风尚3、情感态度与价值观做一个尊重老人、I才I结友爱、互相帮助的好孩子六、教学重点、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会良好的社会风尚。七、教学准备教师：1、利用百度搜索相关教学资源，制作PPT课件。2、准备小动物的头饰。学生：1、预习课文和生字。2、初读课文，了解课文大意。八、教学过程第一课时（一）、创设情境，导入新课1、（课件出示）小兔、小马、小狗、小猴，请同学们说一说它们分别有什么本领，冇什么特点。［百度搜索

3、图片］http://pic1&nipic.com/20111213/777421&_210307243186_2.jpghg:〃Dica.niDic.com/2007・12・25/200712251324543972.jpghttp:〃Dic12miDic.com/20110106/53334342114061550002.jpghttp://pic2.ooopic.eom/10/20/50/57bOOOPIC8b.ipg【设计意图：通过说它们的本领，一方面锻炼学生的语言表达能力；另一方面是为了让学生更容易弄明白谁住顶楼最合适，谁住顶楼又不合适做好铺垫】2、课前谈话，如

4、果你冇新房子了，你想住顶楼吗？为什么？【设计意图：通过谈话，让学生明口住顶楼有很多不方便。而文中的小动物争着住顶楼，为课文学习设下悬念。】过度：这几只小动物它们建了新楼房，但是遇到了谁住顶楼的难题。今天，我们学习第9课《谁住顶楼》。（课件出示课题）［百度搜索图片】hg：〃Dica.nipic.com/2008・04・02/20084211247732.jpg（二）、初读课文1、听录音，初步了解课文大意。【百度咅频】http://jump2.nO8O8.com/sharc.html7ibuildnum二1039&snamc=%E8%B0%81%E4%BD%8F%E9%Al

5、%B6%E6%A5%BC%2Ewma&sopenfrom=weibo%5Fuser&scid=17CA2A5AA59FE93C77B1E9EF3F2B751D99622E07&sext=%2Ewmn&surl二http%3A%2F%2Fwww%2Exscbs%2Ecom%2Fbookimages%2Fdir4%2Fztzy%2Fyw%2F2xia%2F3%2Fhtm%2Fcourse%2Ftext03%2Fmcdia%2Fcourse（）2%2FD%2Ewma【设计意图：通过听冇声的语言朗读课文，使学生更容易了解这个冇趣的童话故事】2、（ppt出示）词语，并且理解（自告

6、奋勇、连蹦带跳、轻快、挠挠、腮帮子、哧溜哧溜）（1）、教师适当加以肢体语言，帮助学生理解词语。（2）、让学生自己做动作，学生猜词语。【设计意图：通过语言描述和适当的肢体语言，一方面可以让学生轻松掌握并理解重点词语，为接下来的理解课文做好铺垫，另一方面也活跃了课堂气氛】（三）、学习课文，感悟体会1、快速阅读课文，想一想文中哪些动物在争着住顶楼？它们说了什么？（课件出示）用自己喜欢的方式勾画出来。【设计意图：锻炼学生快速阅读课文的能力，同时，通过抓住课文屮关键的人物以及它们的对话，可以轻松掌握课文大意】2、检查情况过度：那最后究竟谁住上了顶楼？学习第9自然段1、课件出示第9

7、段和小猴攀高的画面【设计意图；形象的画面加上静态的语言文字，冇利于学生理解小猴爱攀高，最适合住顶楼】2、指明读第9段师：小猴为什么能住上顶楼呢？师引导：小猴爱攀高，炽子也大，适合住顶楼（板书）过度：那其它小动物为什么不适合住顶楼呢？学习3、4自然段1、课件出示3、4段。2、教师示范读【设计意图：通过示范读，引导孩子有感情地朗读课文，培养学生朗读课文的能力】3、【设计意图：让学生在读中，体会动物间相互体谅、和睦相处的好品质】师：这两段话屮，是谁在反对小马住顶楼呢？小兔乂为什么反对小马住顶楼呢？师引导：小马脚步太重，影响大家休息，所以不适合（