教育部参赛_金属的性质和利用_居加佳

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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1,面向学生：丿中学□小学2,学科：化学2,课时：13,学生课前准备：课前回顾前面接触过的金属，知道其名称与符号完成导学案的“预学”部分。二、教学课题金属的性质和利用第一课时三、教材分析【教学内容】上海教育出版社上册第五章第一节金属的性质和利用（第一课时）【内容分析】从知识结构来说：金属对学生来说是一种比较熟悉的物质，教材把它放在九年级化学上册第五章第一节课，是学生对学习物质组成及表示方法、质量守恒定律、化学方程式等基础知识已经有了一定的了解，刈化学实验等探究性学习活动己经有了一定的实践体验的基础上安排本节课的

2、学习。为进一步培养学生应用化学用语描述物质的性质和变化、学习和运用探究性学习的方法提供事实材料，是教材编写的成功Z处。木节教材从学生熟悉的FI常生活屮的经验知识——金属材料的应用入手，引出金属的物理性质，进一步通过实验探究金属的化学性质，最后总结出置换反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的认知规律。从能力培养来说：从看图认识金屈材料的应用开始，到观察各种金属的颜色、状态，到观察铁、铝、铜在与氧气、冷水、稀硫酸反应的现象，可以说教材深入浅岀，为下册学习酸碱盐的学习提供了一个合理的思维模式。从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认

3、识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。【学情分析】学生经过半年的学习，对化学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力，但是初三学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中需要教师的严格管理。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断來获得新知识，发展抽象思维能力。【教学目标】（1）知识目标：了解金属的物理性质；知道常见的金属与氧气、酸的反应（2）情感目标：通过学习金属的性质，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。（3）技能目标：

4、①学会设计探究活动步骤方法掌握观察和表达化学反应的基木方法②培养学生观察能力和分析综合能力③初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。【教学重、难点】重点：金属化学性质的探究难点：初步形成物质的性质决定物质的用途的观点四、教学方法教法：(1)引导发现法：引导学生回顾旧知，与新知比较，形成知识结构。(2)合作探究法：引导学生合作学习，探究用转化的方法来解决问题。(3)练习巩固法：围绕重点难点安排练习，提高学生运用知识解决问题的能力。学法：(1)观察分析法：在仔细观察实验现象的基础上分析和解决问题。(2)动手操作法：通过金属的性质实验，活动交流来探究解决问题。(3)小组合作法：通过合

5、作学习共同探究转化方法，获得数学发展。⑷归纳总结法：通过铁、镁、铝、铜在与氧气、稀硫酸反应的现象和反应事实，归纳得出置换反应使学生的理性思维再一次得到升华。五、教学过程(一)创设情景导入新课。【百度图片】“生活中的金属”http://wenku.baidu.com/view/9021042e58fb770bf78d557c?fr二prin【设计意图】整节课我以“生活中的金属”作为切入点，从“金属之表”“金属之实”“金属之思”“性质活用”等四个主题中选収了能够体现“金属性质”的题材。学生们观看图片，激发了学习兴趣，唤起了他们的好奇心和求知欲。(二)初看“金属性质”(情境之金属之表)［百

6、度文库】常见金属http://wenku.baidu.com/view/9cbd4c6c25c52cc58bd6bec3.html宏伟建筑虽然遥不可及，但构成它们的金属在口常牛活中却触手可及。通过观察生活中常见的金属让学生从颜色、状态、硬度、延展性等方面对金属的物理性质做初步概括。【教师活动】演示金属钠的切割实验及某些金属的特殊物理性质讲解师生互动：P115页联想与启示【板书：金属的物理性质】【设计意图】通过学生身边所熟知的金属，让学生从自己的角度去认知、理解、归纳金属的物理性质，使学生有一定的成就感，从而对金属的性质更加有兴趣探究(三)探究“金属性质”(情境之二一一金属之实)提出疑

7、问：铸造硕币的金属材料可以用铁、铜吗？［百度文库］各种硬币的成分：白度文库结合硬币材料的选择及影响因素，学生独立思考转化的方法，寻求结果后在组内交流。学生结合前面接触的化学物质猜想：金属可能有哪些化学性质呢？【百度图片】http://image,baidu.coiii/i?tn二baiduimage&ct=201326592&1山二-1&cl二2&nc二1&word=%E7%94%9F%E9%94%88%E7%9A%84%E9%87%91%E5%Bl%9E