教研组的工作以实施素质教育为宗旨

《教研组的工作以实施素质教育为宗旨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、音乐教研以实施素质教育为宗旨音乐教研组的工作以实施素质教育为宗旨，以学校工作为指导各部门常规管理细则为准则，紧紧围绕音乐课程标准，努力创建以“自能教育”为目标的音乐课堂，培养学生对音乐的兴趣，在音乐学科中创造性的实施新的音乐课程标准，认真上好每一节音乐课，提高全体学生的音乐索养及综合索养。积极组织学生参加各项丰富的艺术活动，浓厚学校艺术氛围，进一步提高我校音乐教育教学质量，促进学生健康和谐快乐的成长，推进学校艺术教育工作再上新台阶。—*、指导思想以教学为中心，以质量为根木。内强素质，外塑形象，围绕课程改革，结合木校实际情况，探索适合我校教学改革的新思路、新方法。以学校管

2、理工作、教育教学中存在的实际问题作为突破口，以校木课程的开发和课堂教学改革为主抓手，使校木研修成为实现学校发展目标的重耍手段，从而为学校长远发展，教师专业化发展提供可靠保证。二、研修目标1、树立科学发展观，切实落实校计划精神，不断提高学校研训工作的质量和教师自主发展意识。2、以自我反思、集体备课、同伴互助、专业引领为核心耍素，创新校木研修的模式，开拓校木研修之路，完善校木研修制度、拓展校木研修途径、健全校木研修机制。3、以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，努力铸就一支师德修养高、业务索质优，教学技能全，教学基木功硬，具有一定的教育科研能力、适应

3、新世纪课程改革需求的师资队伍，为学校的可持续发展提供有力的智力和人力保障。4、通过调查研究，立足实际，切实解决教师在教育教学中的各种具体问题，聚焦课堂，努力实现课改理念向教学行为的转化，促进教师的专业化发展。5、通过探索初中研究型教师成长的特点和规律，帮助经验型的骨干教师突破发展瓶颈，为他们转变为具有较高索质的研究型教师奠定基础。探讨高效率地构建研究型教师群体的方法与途径，使校本研修更深入、更全面地开展下去。三、研修机制（―）决策层面1、针对学校教师的现状、学校教育教学结合学校三年发展规划和师资队伍建设口标，制定校本研修规划，帮助每一位教师制定好自己的个人发展目标。2、

4、营造支持性的学习气氛，在考评、奖惩上体现激励为主，鼓励教师确立终身学习的理念和参与研修的行动，逐步使学习成为每位教师的自发、自主、自觉的行为；强化教研组的学习研究功能，使教研组成为集校木教研和校木学习为一体的基本团队；建立多元、立体、交叉的合作团队或合作伙伴（跨学科课题组、外聘专家与骨干教师的科研合作等）。3、将有限的资金投入到改善学校的办学条件上，尽可能满足研修活动中资料、场所和设备需求。聘请各级专家、名师、教研员到校指导、交流、开设讲座、参与研究。在校园网逐步完善的基础上，充分利用博客作为研究的平台，鼓励教师提高信息技术水平，通过远程教育、网上收集信息、参与网上论坛

5、等途径开展研修活动。（―）组织层面1、对各种校木研修资源进行组织、整合、调控。由教务处与教研室共同承担对教研组“管理与评估工作”。依据各教研组制定的计划，对各项教研活动进行口标管理、过程管理、达成度管理，及时了解活动进程，并给予具体指导，抓好组际和教师之间的总结交流。2、教师的教研活动考核与升职、奖励、评级、绩效挂钩。教务处、教研室还对校本研修中的人员安排、课时调配、外出学习等进行调控，使研修学习更有序有效。（三）实施层面耍突破以往教研组传统的活动模式，使之成为教师学习的园地、成长的家园。各个教研组内，同行即伙伴，相互沟通感情、交换思想、分享经验、解除困惑，使教研组真正

6、成为了学习型组织。四、具体措施（-）制度保障——规范化1、制订研修制度确保研修时间：教师培训学习，与平时的学校政治学习、教研组业务学习相结合，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校木培训工作制度化、规范化。2、制订研修计划明确研修内容：有效教学策略；课题研究的方法、过程、资料；课件制作，教师基木功训练等。3、充分利用相应配套制度（教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制度，教研组考核制度），从制度上保证并激励教师参加校木研修活动，提高活动质量。4、培训效果上体现“实效”:内容实（从教师急需解决的问题出发）；过程实（采用评课议课、案例分析、反思教学、参与式讨论、教学

7、论坛等研讨形式）;效果实（备课、教学、课题研究有指导作用）。5、建立奖励机制，对在校木研修活动中表现突岀（逐项评比）的教师给予一定的奖励。（-）自主研修——日常化1、开展“高效课堂”公开课和示范课活动，组内教师评课议课，交流研讨，通过这项活动的开展，讣全体教师得到锻炼、学习、提高。2、组织学习和交流：每学期教师耍选读一木教育专著，并提交读书笔记和论文；教学要写教后反思或案例分析。3、完善研讨周制度：继续探索课堂教学改革，开展并完善各年级的有针对性的教学研讨活动，让教师在实践反思中转变课堂教学方式和行为，以学生发展为本，将先进的理念转化为教