教育部互联网搜索《贞观之治》教案王福民[终稿]

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1、人教版七年级下册历史第二课《贞观之治》教案一、教案背景1,面向学主:屮学□小学2,学科:历史2,课时:13,学生课前准备:课前预习课本,上网收集少唐太宗和武则天有关的小故事。二、教学课题《贞观之治》三、教材分析《贞观Z治》是人教版初级小学丿力史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第二节内容。《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。因此,是我国封建历史上一个非常重要的时期,这时候的中国,是世界文明的中心,中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的“中

2、华文化圈”的总体格局就是这吋候形成。所以,学习这一吋期的历史,可以增强民族H豪感,激发爱国热情。具体到本课,本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元,治宏贞观”的统治,使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的呆象,为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明,下启盛唐新气彖,应该说,学好《贞观Z治》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。【教学目标】:1、知识与能力:了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基木史实,为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。2、过程与方法:通过引导学牛思考和探究“贞观之治局面

3、形成的原因”,培养学主综合、分析历史问题的能力;通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价,培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。3、情感态度与价值观:通过本课的学习,使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策,促进了唐朝的繁荣,从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。【教学重点与难点】重点「贞观之治”和女皇武则天。难点:如何客观地评价唐太宗、武则天。教学之前用百度在网上搜索《贞观之治》的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索在搜索到唐太宗和武则天

4、的相关视频,现场放给学生观看,加深印彖。让学生加强了解。利用百度搜索相关图片,做成PPT让学生对当时形势有深刻的比较认识。四、教学方法1、教法:情境再现法、设疑导学法和点拨讲解法。采用以上教法也是为了增强教学的直观性、趣味性、调动学生学习的积极性,加深对所学知识的认识。五、教学过程情境导入:播放电视剧《贞观长歌》的片头http://www.tudou.com/progmms/view/IISziNWKG2[j/%3E,向学生提问,这部电视剧主要描述的是什么朝代那位皇帝的故事。学生回答:唐太宗李世民,导入新课。新课学习:阅读课文笫一•段,思考:隋朝是怎样灭广的

5、?唐太宗是唐朝的建立者吗?放映材料:“罄南山之竹书罪无穷,决东海之波流恶难尽。”这段话是在说谁呢?哪个成语与此有关?(隋炀帝罄竹难书)学生自主学习隋朝的灭亡,了解隋炀帝统治示期,暴虐无道,引发隋末农民人起义。终于618年,炀帝在江都被部将所杀,隋朝灭亡。一、唐朝的建立时间:618年开国皇帝:李渊(唐高祖)都城:长安。然后向学牛捉问:李世民是李渊的第儿个儿子?他是怎么登上皇位的?(放映玄武门之变,让学生讲述这个故事)唐太宗统治的贞观年间(627-649年),政治比较清明,经济冇所发展,国力逐步强盛,历史上称当时的统治为“贞观Z治”。播放视频讣学牛了解唐太宗的生平

6、。http://video.sina.com,cn/v/b/16861162T390178454.html二、贞观之治放映材料:【贞观卜八年(644年),太宗】又谓曰:“汝(指太了李治)知舟乎?”对曰:“不知。”口:“舟所以比人君,水所以比黎庶。水能载舟,亦能覆舟…•…”——《贞观政要・教戒太子诸王》这则材料给我们什么启示?(居安思危,以史为鉴。)因为唐太宗亲眼目睹隋朝的覆灭,亲身参加反隋斗争,对君民关系认识较为深刻,贞观年间,他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。(课木第7页简介)然后学生概况贞观之治出现的原因。1、治国措施(原因):(1)吸取隋亡教训

7、,正确认识君民关系;(2)重视发展生产,减轻农民的赋税劳役;(3)注意“戒奢从简”,节制自己的亨受欲望;(4)下令合并州县,革除“民少吏多”弊政;(5)任用贤才和虚心纳谏。(李世民手下猛将冇程咬金、李靖、秦叔宝等。十八学士冇多谋善断的房玄龄、杜如晦、长孙无忌等人。唐太宗对魏征评价:“以铜为镜,可以止衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”——唐太宗)放映材料:“(贞观初期)茫茫千里,人烟断绝,鸡犬不闻,道路萧条。”——《贞观政要・纳谏》“(经过唐太宗一段时间的统治)天下大捻,流散者咸归故里,米斗不过三四钱,终岁断死刑才二十九人,东至于海,南极五岭,

8、皆外户不闭,行旅不(亏)粮,取给于道路

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