教育观复习题(一)

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1、单项选择题1、素质教育的首耍任务是（）。A.提高全体受教育者的社会实践能力B.提高全体受教育者的思想道德索质C.提高全体受教育者的审美素质D.提高全体受教育者的创新能力2、测验题口对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为（）。A.效标关联效度B.预测效度C.构想效度D.内容效度3、终身教育思想的主要代表人物是（）。A.保罗•朗格朗B.罗杰斯C.索尔蒂斯D.布鲁纳4、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在（）。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年5、描述单个数据在样本或总体中的地位的统计量数是（

2、）。A.集屮量数B.差异量数C.地位量数D.相关系数6、初等义务教育普遍实施于（）。A.17世纪末B.18ttt纪未C.19世纪末D.20世纪初7、被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”的教育思想是（）oA.教育民主化B•教育信息化C.全民教育D.终身教育8、下列教育阶段中不属于我国的学校教育体系的是（）。A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.义务教育案例分析题1、一次关于实施索质教育的讨论会上，老师们积极发言，王老师说：“索质教育就是多开展文体活动，多上文体课。”李老师说：“索质教育就是不要考试,别是不要百分制考试。

3、”请运用索质教育的冇关知识，分析教师们的发言。【参考答案】材料小两位教师的认识是在实施素质教育过程小出现的谋区，对素质教育的实施有一定的误解。(1)王老师的认识是对素质教育形式化和内容的误解，片面的理解了素质教育的内涵。实施素质教育要求通过德育、智育、体育、美育等有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方而的全而发展。在教育过程“多开展文体活动，多上文体课”的确能培养学生体育和美育的发展，但他却忽视了智育、徳育等其他方面的发展，这并不符合素质教育当中使学生全面发展的要求。另一方面，教育培养人的基木途径是教学，学牛的基木任务是在接受

4、人类文化精华的过程屮获得发展，这就决定了素质教育主渠道是教学，主阵地是课堂。2、炎热的夏天，几个学生正站在树下，仰着头聚精会神地听着什么，一位老师远远地看见了，慢慢地走过去，轻声地问：“你们在干什么呢？”“听知了唱歌呢。”学生头也不回，随口而答。“知了唱什么歌呢？”老师又轻声地问道。学生们回过神來，纷纷不好意思地低卜•头说：“不知道知了唱什么歌呢，就是觉得好听。”老师笑着说：“知了是会唱歌，那你们知道知了是怎么唱歌的吗……”学生一边听，一边点头，并与老师进行讨论。请你运用现代教育理论对该教师的行为进行评析。【参考答案】案例小教师

5、的行为体现了以学生发展为本的教育观，他不仅重视学生对基础知识、基本技能的掌握，也重视基本态度和基本能力的培养。尤其体现在对学生创新精神和实践能力的培养上，该教师能够重视学牛发现问题、解决问题的能力，学牛学习的兴趣的培养以及学牛个性的发展。案例体现了该教师把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人，清楚认识到学生是学习的主体，是学习的主人，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。具体表现在以下几个方面:(1)“听知了唱歌”说明学生具有童心、童真与童趣，具有儿童特有的想象力，是学生的一种体验，而该教师的行为尊重和保护了孩子的兴

6、趣和想象力。(2)学生“在聚精会神地听”，表明其处于口身的活动过程，体现了学生是能动的、发展的人，而“教师轻轻地走过去”是尊重学生的主观能动性，保护学生，给学生以支持的表现。(3)教师就“知了唱歌”展开科学教学，将学生的想象力加以引导，衍生到科学知识的学习上，使学生获得知识的同吋，对其兴趣加以正确引导,体现了教师能够作为学生学习的引导者，以学习者为中心，真正做到素质教育。(2)李老师的看法是对考试的误解。考试的形式不只包括百分制考试，并且考试本身并没有错，错的是应试教育中使用其作为学习的目的。素质教育是以提高国民索质为根木宗旨，

7、以培养学生的创新精神和实践能力为重点，提倡使学生的个性得到发展的教育理念，但这并不是说要完全的摒弃“考试”，而是要将考试作为一种评价手段，作为衡量学生发展的尺度Z-o