教育科研研讨课

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1、教育科研研讨课新课程背景下探索科学高效的学习方式与模式的行动研究题目价值的创造与实现授课教师王文华职称中教一级设计理念作为“十一五”省级重点科研课题的一名实验教师，我的科研目标就是努力探索和改变教育教学方式，以此带动、促进学生学习方式的转变。通俗而言，就是改变门的“一言堂”“满堂灌”的教育教学方式，真正把课堂还给学生，把时间留给学生，充分调动学生参与课堂教学的积极性、主动性和创造性。在本节的教学中，我力图通过情境的创设一一质疑一一探究一一迁移运用等环节，真正把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂教学的积极性，

2、在教师的启发引导下，使学生真正变成课堂的主角，通过自主、探究、合作的学习过程，落实三维目标，实现在快乐屮学习。教材分析本框题是本课的落脚点，更是全书的最终目标和归宿•它是结合高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，真正理解人牛的价值在于对社会的责任和贡献。从而有助于学牛形成正确的人生观、价值观。因而，具有重要的现实意义。具体内容共三目：在劳动和奉献屮创造价值、在个人与社会的统一屮实现价值和在砥砺自我中走向成功。其逻辑关系是：只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，这离不开社会

3、提供的客观条件和具备一定的主观条件，即在个人与社会的统一中实现价值；在砥砺自我中才能走向成功。学情分析与处理学生已经学习了哲学常识的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法等科学认识问题、分析问题的方法，基本树立了正确的理想信念和价值观。但人存在部分学生表现岀独生子女自私与狭隘，人生目标不明确，理想信念不强，甚至有个别学生认为学习无用的现象，显然这与当今社会倡导的社会主义核心价值体系建设存在较大偏差，给三维目标的落实带来一定的困难。因此，借助鲜活的先进模范人物的事迹引导学生探讨分析，从而使他们真正的感悟到人生价

4、值的真谛与实现的条件与途径教学目标知识目标：通过案例探究活动，让学生能够记住创造和实现人生价值的途径;理解并能列举生活事例说明劳动是人的存在方式、在个人与社会的统一中实现价值以及实现人生价值的主观条件。能力目标：通过案例分析价值的创造与实现，使学生认识到实现人生价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献意识，养成自觉创造和实现人生价值的能力。情感、态度与价值观目标：通过案例分析，帮助学生树立起人的价值只能在社会中实现，正确处理好个人与社会之间的关系，是我

5、们成功的起点的观念。而砥砺自我则是实现人生价值的主观条件，在逆境中勇于拼搏，同样可以铸就人生辉煌。政治学科重点人生价值的实现。难点在个人与社会的统一中实现人生价值。手段多媒体教学。方法案例分析法、启发式教学法等。教学过程（预先对学生中存在的“读书无用“观点的认同情况在班级调查，根据不同观点分成正反双方，要求结合所学知识与生活实际阐明自己观点）导入：小小辩论会。辩题：读书无用学生活动：双方各自选派代表陈述自己观点。教师点评：（指出各自合理性和不足，阐明正确观点。）同学们的辩论很精彩，这场辩论的有助于我们在思想

6、上纠正错误，澄清认识上的混舌L,更重要的意义在于它实质是向我们提出了一个严肃的人生问题，那就是人应该追求怎样的人生？如何实现自己的人生价值？新课：价值的创造与实现（板书）创设情境：多媒体短片（感动中国人物一一袁隆平）探究活动一：提出探究问题：问题：敬一丹表示：“感动是一笔精神财富，它可以讣人感到温暖、让人心灵向善。”袁隆平的行为在人的价值方面对我们有什么哲学启示？生：再现已有知识加以探究说明拓展问题：幸福是每个人都想追求的，袁隆平幸福吗？为什么？生：幸福，袁隆平通过自己的辛勤劳动，自由地彰显和发挥自己的智力

7、和体力，意志和情感，给他人带来了幸福，为社会作出了贡献，同时他自己也得到了社会的认可，他是幸福的。3、对我们创造和实现人生价值有何启示？生：略教师总结，板书一、在劳动和奉献中创造价值（实现人生价值的必由之路）［板书］1、劳动着的人是幸福的［板书］2、劳动是人的存在方式名言欣赏：探究活动二多媒体：现实社会对袁隆平的评价，同时结合教材漫画问题：1、袁隆平为什么赢得群众的爱戴？2、一个人家庭拥有的幸福和金钱越多，是否意味着就拥有幸福和快乐呢？（学生首先自主阅读课文，然后分小组讨论，合作探究解决问题，小组代表回答。

8、）探究小结：我们不但要通过劳动为自己和家庭创造财富，更要走岀自我的狭隘天地，奉献他人和社会，积极投身于为人民服务的实践。只有这样才能实现自己的人生价值，也才能拥有幸福人牛。把为人民服务看做最大的快乐和幸福，为了人民的利益真诚地付出，忘我地投入。只有在劳动和奉献中才能实现自己的人生价值，也才是真正有意义的人生。［板书］3、努力奉献的人是幸福的（正反对比探究，深化学生的体验与认识。在合作探究中让学生尝到成功的喜悦。）