教育心理学复习(中学)

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1、三、名词解释30•教学媒体(09)26•学习过程(10)1__51—527.心理发展(06)2—1326.学习准备(06)2—1526.学习准备(08)227.自我意识(10)2—2328.先行组织者(07)3--5027.意义学习(08)3—4829•学习动机(07)4—5426.成就动机(09)4—602&学习迁移(08)5—7129.知识(06)6—8430.程序性知识(07)6—8529•技能(09)7—10530.复述策略(06)8—12326.学习策略(07)8—12228.元认知(09)8—13028.创造性(06)9—14529.创造

2、性(08)927.观察学习(07)10—16629•态度(10)10—1522&心理健康(10)11—17230.问题行为(10)13—21530.课堂纪律(08)13—21227.群体凝聚力(09)13—209四.简答题3•简述性格的基木特征。(04)2—281•简述皮亚杰的认知发展理论。(05)2—1732•简述心理发展的基本特征。(06)2—1333•简述最近发展区概念及其意义。(06)2-1934•简述人格发展阶段理论的教育意义。(06)2—2031.简述影响学牛人格发展的主要社会因素。(07)2-2231•简述学生心理发展的基本特征。(08

3、)2—1331.简述皮亚杰的认知发展的阶段理论。(09)2—1733•简述划分性格特征和性格类型的几个方面。(10)2-2832.简述布鲁纳的认知一结构学习论的基木内容。(08)3—4534•简述人类学习和动物学习的本质区别。(10)3-314•简述学习动机的成败归因理论。(04)4—612.简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。(05)4-5535•简述学校情境中成就动机的构成。(06)432•简述如何激发学生的学习动机。(07)4—6631.简述耶克斯-多得森定律(09)4-6731•简述学习迁移的作用。(06)5-7433•简述迁移的作用(

4、09)535.简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。(10)5-811•简述教学中的感知规律。(04)6—925•简述有效进行知识概括的基本方法。(05)6—9434.简述心智技能的培养要求。(07)7-12034.简述操作技能的培训要求。(08)7—11131.简述心智技能的培养要求。(10)7-1204•简述学习策略的四个特征。(05)8—12234•简述学习策略的特征。(09)85•简述问题解决的基本过程。(04)9-1392•简述智力与创造力的关系。(04)9-1472.简述影响问题解决的主要因素。(05)9—14135.简述发散思维的特征。(

5、09)9—14532•简述影响问题解决的主要因素。(10)9-14132.简述以学生为屮心的教学策略的类型。(07)12-20133•简述教学目标的意义。(08)12-18835.简述影响课堂管理的因素。(07)13—20635•简述教师成长与发展的基本途径。(08)15—237五.论述题38.试论述青年初期的心理特点。(06)2—153&试论述有意义学习的主要条件。(07)3-4938.根据布鲁纳提出的认知一结构学习论并结合教育实际，谈谈掌握学科基本结构的教学原则。(10)3-461・试论述学习动机激发的主要方法。(05)4-6636•结合屮学教育

6、教学实际，试述教学过程屮激发学生学习动机的策略。(08)437•谈谈在教学过程，怎样开展促进迁移的有效教学。(07)5-8137.试论述知识学习的作用。(06)6—8837•结合教学实例，谈谈提高知识直观效果的主要方法。(08)6-9134.试论述如何运用记忆规律促进知识保持。(09)6—10134.结合实例谈谈如何在教学实践中培养学生的创造性。(07)9—1482•有些教师“恨铁不成钢”，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚、讽刺、辱骂，致使学生身心受到一定的伤害。请说明这种情况违背了什么德育原则，如何改变这种情况？(04)10—2.试论述中学生品

7、徳发展的主要特征。(05)10-16035.试论述中学生品德发展的基本特征。(06)1038•结合屮学教育教学实际，试述培养学生良好态度与品德的方法。(08)10-16536.试论述品德的心理结构及其相互关系。(09)10-15335.结合牛活实际谈谈影响态度与品德学习的一般条件。(10)10-1633&结合加涅提出的教学观点，谈谈教学中要完成的有关教学事项。(09)12--1941.试述教师专业化的条件。（04）15—237性格的类型P29性格类型是指性格待征所组成的独特模式。人们的性格都是由某些性格特征所组成的，由于社会生活环境和人的具体实践活动

8、不同，人的神经类型不同，在一些人身上是由这些性格特征所组成的性格模式，在另一些人身上又是由另一些性格特征所组