教育学第2阶段测试题

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1、江南大学现代远程教育第二阶段测试卷考试科目《教育学》第4章至第7章（总分100分）时间：90分钟学习屮心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一、单选题：（每小题1分，共10分）1.“寓教育于教学之中”，此处的教育是指()A.广义的教育B.狭义的教育C.学校教育D.思想品徳教育2.什么理论是研究教7内容的理论()A、教学论B、课程论C、徳育的理论D、教学方法的理论3.根据课程标准编制的测验屈丁()A.常模参照测验B.标准参照测验C.标准化测验D、人格测验4.行为主义学习理论的代表人物是()A、布鲁纳B、斯金纳C、奥苏伯尔D、根舍因5.案例

2、教学的提出者是()A、桑代克B、斯金纳C、罗杰斯D、根舍因6.学校的语文课、数学课属于()A.活动课程B.隐性课程C.潜在课程D.学科课程7.认知模式在道徳教育屮特别重视()A、道徳认知B、道徳情感C、道徳意志D、道徳行为&人们约定成俗的行为准则和规范称之为()A、道徳B、品徳C、品徳教育D、道徳规则教育9.一个测试工具的可靠性是指()A、区分度B、效度C、信度D、难度10.智力测验量表()A、教育评价B、教育测验C、教育测量D、主观性测验二、多选题：（每小题2分，共10分）1.当代教学理论有()A、认知教学理论B、情感教学理论C、建构教学理论D、行为主义

3、教学理论2.个体身心发展的特征有()A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性3.从层次划分的角度分，道徳教育包括道徳理想教育和（）A、道徳原则教冇B、道徳规则教冇C、道德认知教育D、道徳行为教冇4.品徳的心理成分包括()A、道徳认知B、道徳情感C、道徳判断D、道徳行为5.教育评价的功能有()A、鉴定功能B、激励功能C、导向功能D、诊断功能三.判别题：（每小题1分共14分）1.课程论主要研究如何教如何学。()2.教师是履行教育教学的专业人员。()3.班级授课制是基本教学组织形式。()4.道德认知模式强调道德判断能力发展的重要性。()5.课外实践活动不属

4、于课程。()6.课堂教学质量对教学质量具有特别重要的意义。()7.教育实习不属于课程。()8.直接的道德教学优于间接的道德教育。()9.通过“品德与社会”课程进行道德教育，这是间接道德教育。（)10•德育的主要途径是教学。()11・认知模式的提出者是麦克费尔。()12•品德即道德。()13.“考试是根指挥棒”，这说明教育评价具冇导向功能。()14.信度是指测试工具的可靠性。四、名词解释：（每小题3分，共15分）1.学科中心课程论：2.教学效率：3.品德：4.间接的道德教育：5.效度：五、简述题：（每小题5分，共25分）1.简述教帅的专业发展。2.简述三大课

5、程流派。3.简述理想的师生关系。1.通过道德课对学生进行德育的不足是什么？2.简述布莱特效应。六、论述题：（每小题13分，共26分）1.你认为教师在职业活动中扮演着什么样的角色。2.试述认知性道德发展模式。附参考答案：一、单选题：（每小题1分，共10分）1、D2、B3、B4、B5、D6、D7、A8、A9、C10、B二、多选题：（每小题2分，共10分）1、ABCD2、ABCD3、AB4、ABD5、ABCD三、判别题：（每小题1分共14分）1、错2、对3、对4、对5、错6、对7、错8、错9、错10、对11、错12、错13、对14、对四、名词解释：（每小题3分，

6、共15分）1、学科中心课程论主张学校课程应以学科分类为基础，以学科教学为核心，以学握学科的基木知识、基木规律和相应的技能为忖标。2、教学效率是学生的学习收获与教帅、学生的教学活动虽在时间尺度上的虽度。3、品德是指一个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳定的心理特征。4、间接的道德教育即在学科教学、学校与课堂管理、辅助性服务工作中以及学校集体生活各个层面对学生进行道徳渗透。5、效度是指一个测试工具能测出所要测的东西的程度。五、简述题：（每小题5分，共25分）1.答：教师专业发展是指教师作为专业的教学人员，经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程

7、。教师专业发展经历四个阶段：专业形成阶段；专业成怏阶段；专业成熟阶段；充分专业化阶段。2、学科中心课程论主张学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基木知识、慕木规律和相应的技能为II标；人文主义课程论主张课程应冇益于人的尊严、人的潜能在教育过程小得到实现和发展，强调不能以成人的标准判断儿童，应根据儿童的心理发展特征和心理发展要求确泄课程；社会再造主义课程论强调社会对教育的制约作用，主张根据社会需要确定教行M的和课程活动，重视道徳教育和社会权威的作用1.答：现代的师生关系侣导的是一种以尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生为基础,同时

8、看到学生是处在半成熟的发展中的个体，需要对他们正确的指导、严格的要