教育学论文詹学兵

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1、下教师的学院班级姓名詹学兵学号新课程下教师角色的转变［论文关键词1新课程课程改革教师角色转变［论文摘要］探究当前基础教育改革中,教师面临的新挑战，提出了一些新的设想，指导教师切实转变角色地位，以应对当前基础教育改革的潮流。由教育部主导的按照素质教育要求设计的全新的中学课程改革自2004年秋季开始已经全面启动了。这次普通中学新课程改革宗旨鲜明、理念新颖、内涵丰富、方向明确。它在课程目标、课程结构、课程内容、教学过程、教学评价、教学管理等方面提出了与传统的中学教学模式差别甚大的改革构想，是涉及基础教育的根本性改革。其目

2、的是要改革传统普通中学的一些弊端（如：教材内容陈旧、缺乏多样性、选择性；教学方法简单，学生被动学习；注重结果，不注意过程评价；使学生成为分数的奴隶，缺乏创新精神和实践能力等），适应时代发展的需要，培养出符合时代要求的具有健全人格、健康体魄的高素质的现代人才。因此这是对传统教学的一次反思和洗礼，同时也对教师的角色地位提出了新挑战。新课程中教师角色有哪些转变呢?我认为应该有以下几个方面的变化。一、教育观念的转变：1.认识到课程改革的必要性和重要性。教师要认识到课程改革的必要性和重要性。教师要摆脱I口的教育观念的束缚。更

3、新教育观念，树立正确的人才观，质量观和学生观。我想起来了有一个'思维'跳槽的小故事，故事讲的是：有两个南方商人，他们各自带了一大批雨伞到北方去卖，因为南方的伞质量好而且便宜。可到到了北方，他们渐渐发现，北方人很少用伞，因为那里的天气常年干旱少雨，两个商人都陷入困境。一个月后，两个商人在回家的路上相遇，一个垂头丧气，一个却志得意满。“看你这样子是把伞都卖了，赚了不少的钱•”“是啊，都卖了。”“北方不常下雨，谁用雨伞啊，我都为此而破产了，你是怎么卖掉的？”“伞还是那些伞，我只是卖的时候把所有'雨伞'字都改成了'阳伞'，

4、伞可以挡雨，难道就不能遮阳吗！”这个故事告诉我们：失败，常常因为我们的思维定势的原因，而成功也许只是思维创新的一点小火花，让思维“跳槽”跳出固有的圈子，你肯定会有令人惊奇的收获。同样，在教学中转变一下思维方式，转变一下教学方式，接受新事物,新方法，也许你会收到可喜的成绩，成为一个个好老师。1.树立现代教育理念在教学思想上，要将以知识的传授为重点转变为以学生的发展为中心；在教学方法上，要改变过去的I口有模式，通过问题的提出来引起学生的认知冲突，并在参与学生开放式的探究活动过程中，引导学生掌握解决问题的方法和步骤；在知

5、识的积累和运用上，教师除了要准备教材上的和教师个人储备的知识外，更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识；在对课堂的控制方式上，教师应从强调学生对教材内容记忆的“结构化”“封闭式”“权力型”转变为注重学生创新品质的“非结构化”“开放式”“非权力型”O2.树立正确的人才观。旧的知识着重培养学生塑造知识型、能力型的人才，是英才教育的产物。而新课程的改革，则在重视培养学生智商的同时，更关注学生情商、心商的培养。即培养综合运用型、创新型、多元智能发展型的人才。3.认识到教学要面向全体学生。在相当长的一段时间内，一些学校的

6、课程以培养专门人才为目的，结果产生“抓了少数。丢了多数”的情况，影响了多数学生的发展，其负面影响很大。事实证明，教学应面向大多数，面向全体学生。21世纪的教育应该以育人为木，努力培养适应社会需要的人，以此作为自己的根本宗旨。其实，培养人并不是排斥培养人才，它跟培养人才不应该是对立的，使每一个学生都充分地发展个性，成为适应社会需要的人，就能把培养人跟培养人才统一起来。4.做学生的良师益友只有教师在新课标下的角色发生了这些转变，教师才能成为学生的良师益友，课堂才会真正成为“师生共有”课堂，学生自主学习的主阵地，学生才会

7、真正成为课堂学习的主人，而不是奴隶。唯独如此，才能扬起新课标的风帆，在新课程的海洋中扬帆起航，驶向快乐的彼岸。二、教师教学地位的转变长期以来，我们的基础教育是以教师为中心的教育，从教学大纲的制定，各学科教材的编写、教师用书（教学参考书）的应用、课堂气氛的营造等诸方面，教师都处于主角地位。常言“有什么样的教师，就会教出怎样的学生。”仿佛教师决定了学生的一切，“天地君亲师”是千古不变的信条。这种教师的绝对权威扼杀了学生的个性发展，湮没了学生的创造性思维，扭彩了学生的心灵，不利于学生身心健康发展和个性化知识的建构。它培养

8、出来的学生也必然是啃教材的书虫，教师的应声虫。以教师为中心的倾向必然扼制学生探究型学习的可能。新课程的实施，改变了以教师为中心的倾向，更多地关注学生的发展。课程标准和配套实验教材,都以学生发展为本，充分考虑了学生的需求，是为学生设计的标准和教材。以前教师有绝对的权威，教师是学生获取知识的唯一来源。实施了新课程后，学生获得教育信息的渠道是多元化的。有时学生获得