教育学考点整理1

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1、1.学校产生于奴隶社会末期（春秋战国时期）。2.教学相长，是我国古代教育思想中一份宝贵遗产。它首见于《礼记•学记》。3.邓小平提出的“三个面向”是：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。4.马克思、恩格斯认为造就全面发展的人的唯一方法是：教育与生产劳动相结合。5.教师提岀问题，激发学生积极思考，引导他们根据已有的知识经验获得和巩固知识的教学方法。叫做启发法。6•现代教育的主流包括欧美教育体系、日木教育体系、中国教育体系等。7.教育与生产力的关系生产力制约着教育的发展：①首先，生产力的发展制约着教育事业发展规模和速度。

2、办教育与要一定的人力、物力等物质条件作保证。生产力的发展为教育提供了物质条件，并要求教育有相应的发展，为物质牛产提供所需的人才。如果教育跟不上牛产力发展要求，则经济发展将因人才欠缺受到影响；反之，如果教育发展超过了生产力的承受能力，占用过多的人力、财力也会阻碍经济的发展教育不仅为社会生产力所决定，而且也对社会生产力的发展起着巨大的推动作用。②其次，生产力发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。生产力发展的水平对培养人的规格，提出一定的要求，要求受教育者必须具有某种程度的文化水平和生产上所需的知识技术，生产力的发展也必

3、引起教育结构的变化。设立什么样的学校、专业，各级各类学校间的比例如何，各种专业间比例如何……都受生产力发展水平和产业结构所制约③第三，生产力发展促进着教学内容，教育方法和教学组织形式的发展与改革。牛产力发展促进着科学技术的发展与更新，也促进着教育方法，组织形式的发展与改革，它们都与生产力的发展有密切的关系，都是以生产力的发展为前提的④生产力对教育的作用，总是受着生产关系的影响，生产力的发展虽为教育提供物质条件，但它不能单独地决定教育的发展。生产力与生产关系是同时作用于教育的。社会牛产力的发展，离不开劳动力。劳动力在社

4、会劳动中不断新陈代谢，需要不断补充新的劳动力。新劳动力的再生产，在生产水平不高的手工工具生产阶段，可以在劳动过程屮，在直接的生产过程屮实现。但是当科学技术不断发展、生产过程和劳动日趋科学化和智力化、对劳动者的素质提出越来越高的要求的情况下，“要改变一般人的本性，使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要一定的教育或训练"，因而，教育和训练有文盲半文盲1.8亿左右，占全部人口的1/6左右；小学程度的4.2亿左右，初中程度的2.6亿左右；全国每10万人屮仅有大学文化程度的1422人。大量文化水平低，

5、未经技术培训的非熟练劳动者，成为一种沉重的人口包袱，制约了经济和社会的发展，与社会主义现代化建设的要求极不相适应。因此，随着党和国家工作重点逐步转移到以经济建设为中心，坚持四项基木原则,坚持改革开放，建设有中国特色的社会主义，教育已日益受到重视。党的十二人把教育和科学列为发展国民经济战略重点Z—。党的十三大又把发展科学技术和教育事业放在首要位置，并提出，耍使经济建设转移到依靠科学技术和提高劳动者素质的轨道上来。从根本上说，科技的发展、经济的振兴，乃至整个社会的进步，都将取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。百年

6、大计，教育为木。坚持把发展教育事业放在突出的战略位置，已成为我国经济在下个世纪中叶能否接近发达国家水平的必不可缺少的前提。教育对生产力的促进作用：①首先，教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。：人是生产力中最基本的因素，通过教育可以使人掌握一•定的科学知识，生产经验和劳动技术，即把可能而尚未掌握科学技术的劳动力变为掌握科学技能的现实的劳动力，从而形成新的生产力，提高劳动生产率，促进社会生产的发展。随着科学技术的发展，脑力劳动在生产中的比重越来越大，劳动生产率的提高，主要依靠劳动者科学技术水平

7、的提高和牛产工具的改进，因而教育对促进生产力发展的作用越来越大。②其次，教育是科学知识再生产的手段：A、科学包含在生产力屮，科学知识在未用于生产之前，知识一种意识形态的潜在的生产力，耍把潜在的生产力转化为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠教育。B、通过教育使前一辈所积累的科学知识得以继承和发扬，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使科学知识将得到普及，先进的生产经验得到推广而使劳动生产率提高,促进生产力的发展。③教育是发展科学的一个重要手段。：教育的职能不仅仅是传递人类已有的科学知识，而且担负着发展科

8、学、产生新的科学知识技术的任务，尤其以高等教育最为显著。把高等学校作为科学研究的主要基地，出现了有建立教学、科研、生产联合体的趋势。7.学校卫生的内容包括：坏境与设备卫生、教学卫生、作息时间与饮食卫生、健康检查与疾病防治、心理卫生与健康教育等。8.教学的意义：1、教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。2、教学时进行全面发