教育学心理学填空题

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1、心理学1、《绪论》人的心理现象极为复杂，它可以概括为心理过程和个性心理两大部分，心理现象（乂被称为心理活动）不仅人有，动物也有，我们所学的心理学的研究对彖是心理现彖及其规律。心理学是从哲学中独立岀来的既古老又年轻的科1879年徳国莱比锡人学的冯特《生理心理学原理》创立世界上第一-个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。心理研究应遵循的原则有客观性原则（最基本的原则）、系统性原则、发展性原则（必须遵循的原则）和教育性原则。研究的方法很多，•其中最基本的是观察法和实验法。行为主义心理学的创始人是美国的心理学家华

2、牛。个性心理是通过心理过程形成并表现出來的。人本主义心理学的代表人物是美国的马斯洛。2、《心理实质》脑是心理的器官，心理上是脑的机能。客观现实是心理的源泉，心理是客观现实的反映。神经系统叮分为周围神经系统和中枢神经系统。大脑皮层上冇三条显著的沟裂，将大脑皮层分为四个区，称为叶，即：额叶、顶叶、枕叶、颍叶。人的心理活动就其产生的方式來说都是反射。笫一信号系统是山具体刺激物引起的条件反射系统，第二倍号系统是山词语作为条件刺激物而引起的条件反射。高级神经活动的基本过程包括兴奋过程和抑制过程。神经系统活动的基本过程是兴奋

3、与抑制。条件反射的原理是由巴甫洛夫提出来的，心理现象就其产生方式是反射活动。3、《注意》注意可以分为有意注意、无意注意和有意示注意三种，其基本特征是指向性、和集屮性。注意的三种基木功能是选择功能、保持功能、调节和临督功能。与注意的稳定生相反的品质是分心。正在上课时突然的事件引起学生产生的是无意注意。老师讲课吋，，抑扬顿挫，富于变化，引起学牛•无意注意。“一目十行”是注意的广度的的表现，“一心二用”是注意的分配的表现。专心做功课是有意注意，人的注意是心理过程的共同特性。听课又做小动作，这是注意的分散，听课做笔记是注

4、意的分配，良好的教学活动应充分利用学生的有意注意和无意注意的相互转化。刺激物的强度一-般是指相对强度和绝对强度。4、《感觉》一般地，微弱刺激物能提高其它感觉的感受性，感受性和感觉阈限是反比的关系，根据感觉反映事物的属性的特点，可以把感觉分成外部感觉和内部感觉两人类，外部感觉有视觉、听、嗅和味觉。内部感觉有肪觉、内脏觉、平衡觉和运动觉。感觉是知觉的基础。根据知觉对彖的特点，可以把知觉分为物体知觉和社会知觉。根据知觉是否与客观事物相符合，可以把知觉分为正确知觉和错谋知觉。“窥一斑而知全豹”，这是知觉的整体性，“入芝兰

5、之室，久而不闻其香”这是感觉的适应现象，対客观事物不正确的知觉称为错觉，人们往往把和似的，接近的，连续的事物知觉视为一个整体，这是由于知觉的选择性。由于一系列弱光的持续作用，致使视觉感受性不断提高的过程叫做暗适应。反映头部运动频率和方向的感觉叫做平衡觉，对自己的身体的运动和位置状态的感觉叫做动觉。5、《记忆》记忆的过程包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。记忆表象具有直观性和概括性的特征。根据记忆的内容不同，对以把记忆分成四种：形彖记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。记忆可分为三人系统：感觉记忆系统、短时记忆系

6、统和长时记忆系统。根据有无预定的目的、任务，可以把识记分为无意识记和有意识记两种。意义识记的条件是理解；机械识记的条件是多次重复。艾宾浩斯是第一个对人类记忆进行科学实验的人，揭示了遗忘的规律是先快后慢。感觉记忆中信息保持的时间最多不超过2秒，表彖和词语是记忆的主要形式。6、《思维和想象》思维的反映对象是客观事物的木质和规律。思维的两个重要特征是概括性和间接性。分析与综合是思维的基木过程，它贯穿在整个思维过程之屮，根据探索问题答案的方向不同，可以把思维分为集中思维和发散思维。语言是思维的工貝，思维是借助语言來实现的

7、，以实际动作为支柱的思维，叫做动作思维。根据想彖时有无预定冃的，可以把想彖分为无意想彖和创造想象。有意想象按内容的新颖程度不同，可分为再创想象和创造想象。想象的功能包括预见功能、补充功能和代替功能。思维的品质农现为：思维的广阔性与深刻性、思维的独立性与批判性、思维的逻辑性、思维的灵活性与敏捷性。“一题多解”是发散思维。“只见树木,不见森林”是有分析无综合。想象的特点是新形象，创造想象的特姝形式是幻想，科学家计算出地月之间的距离是四十万公里，这一活动休现了思维的间接性。7、《情感》人的表情主要冇面部表情、身段表情、

8、言语表情三种。情感的功能冇信号功能、调节功能、感染功能三方面。按情绪状态分类。情感可分为心境、激情、应激、热情四种，情感的产生常以需要为中介。“人逢喜事精神爽”指的是心境的特征。按悄感的社会内容分类，情感可分为道徳感、美感、理智感三种。8、《意志》意志行动对人的调节作用表现在发动和制止两个方面，意志行动可分为采取决定和执行决定两个人的阶段。意志品质有白觉性、果断性、坚持性