尽力让学生在政治课上动起来

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1、尽力让学生在政治课上动起来龙舟坪中学田昌勋尊敬的向主任、鸭子口中心校的领导及各位专家同仁，大家好！作为一名在课堂一线的老师进行课堂点评，实在诚惶诚恐。要上好一节课，备课的煎熬无需多说。上课不易，评课也不简单，从某种程度上来说，评课更能引起碰撞、思索，更好地促进专业成长。带着…种相互学习、相互交流的想法，我发表一点个人的看法，以期达到碰撞的效果。说的不对的，向主任、学校领导及在坐的专家、同仁都可以直接予以纠正。现在七年级的学科名称是“道德与法治”，八、九年级的依然叫“思想品德”，我们干脆恢复通俗的名称“政治”。我今天交流的题冃叫《

2、尽力让学生在政治课上动起来》。传统的课堂评价，关注的焦点是教师的“教”，诸如，教师的基本功（语言功、板书功、课件制作功），驾驭处理教材的能力，教学设计的能力，收集运用课程资源的能力，调动学生积极性的能力,课堂掌控能力等。教育家叶圣陶说，教的最终目的是达到不需要教。那么,教学就要做到以生为本，相应地评课也应该站在学生的视角来评，看学生的课堂表现。流水不腐户枢不蠹，生命在于运动。我认为课堂优质与否的评价标准,应该看学生是否动起来，是否真动起来。好的课堂应该达到“四动3动口、动手、动脑、动情。从表象上看，动口主要表现为读一读、议一议、

3、辩一辩、问一问；动手归结为预习要动笔，听课记笔记（包括撰写发言提纲），翻书很积极（包括查阅资料），举拍手得体（教师要培养学生举手提问答问的习惯和用掌声评价他人的习惯）；动脑概括为听得仔细（包括看），说得在理（有条理，有道理，甚至爆出惊喜），想得入迷，问得惊奇（问题离奇,超出老师备课设想；问题有价值，超出一般的层次）；动情就要听到学生的笑声、掌声、欢呼声，看到学生情绪变化的表情，感受到学生呼吸的声音（有时是此时无声胜有声）。站着说话不腰疼，看事容易做事难。如何做到让学生动口、动手、动脑、动情，我想结合个人的教学实践，提几点肤浅的建

4、议。鼓励参与、告别闷课一一动口。一是课题冃题标题浏览读，重点段落重点读，核心句了反复读，个别词语揣摩读。比如，“家是代代传承、血脉相连的共同体”，到底学生懂了没有，需要读，需要问。二是创设情境贴地气，设置开放好问题。学生不爱说，张郎望李郎，很大原因是接地气不够,问题不够开放，学生难以借助原有的认知水平、生活经验回答。三是观点交锋不认输，礼貌用语莫疏忽。比如说，父母外出打工，一去就是一年半载，到底是不是爱儿女、爱父母，可以在课堂辩一辩。教师要鼓励学生把真实的想法说出来，并提醒学生语言文明，尊重对方。四是小组交流我踊跃，全班展示侃侃

5、谈。小组交流要人人发言，好的观点记下来，代表小组全班展示，不能还是个人的一些观点，必须是全组的观点。这就要求，个人既要表达，又要倾听，还要接纳。培养习惯、课堂扎实一一动手。一是使用三色笔。预习动铅笔，听课用黑笔，巩固质疑用红笔。二是勤在书上记。书是学生最好的笔记木（沙市十一中，教研活动交流时，专门展示了学生书上的记录），不仅圈点勾画关键字词句，旁批重点疑点混淆点，也要记录答题思路、规范或参考答案。三是学具准备齐。草稿纸、课木、资料、三种颜色的笔要在课前准备好。课堂上寻找撕扯草稿纸、找他人借笔、问同学上新课的地方，都是不好的习惯，

6、严重影响课堂效率。四是举拍手得体。当前，我们的学生总是对课堂自发鼓掌显得羞羞答答，应该明确告诉学生，要懂得尊重、欣赏他人，真诚的掌声是对他人最好的尊重和最大的欣赏。举手得体，就要不懂举手、想明白了举手、需要补充反驳的举手，不害怕或鄙夷举手，拍手得体就要适时、真诚，不能喝倒彩、打冷哈哈、放暗枪，不影响课堂的和谐。多些点子、力求深刻一一动脑。政治课要努力改变说教的定式，不能让学生越学越死板，要增强思辨性。一是在营造氛圉上想办法。教师不能给学生挖坑，要让学生感受到宽松平等安全。教师自身的亲和力、幽默感、耐心度就是很好的氛围。二是在寻求

7、素材上花功夫。新颖鲜活、贴近学生、活泼有趣、高雅优美的素材能够让学生产生好奇的冲动。素材的选取直接影响课堂的效率，决定课堂的品位。三是在设置问题上动脑筋。跳一跳摘得到的，答案开放多元的，合情不合理、合理不合法的，自相矛盾、二律背反的等问题最能激发学生探究的欲望。四是在积极评价上做文章。人活一百岁，也希望得到表扬。课堂开展小组赛、知识抢答、答记者问等活动是调动学生积极思考的有效手段，教师肯定的眼神、欣赏的肢体动作和由衷的掌声、真诚的赞美，能够让学生产生强烈的成就感。高明的忽悠也是一种善意的谎言，能让学生感受到教师的殷殷期待。追求品

8、位、落实根本一一动情。政治课一贯倡导学生懂信用，唯有信难把握。感人心者莫先乎情，唯有情动才是真信。不动情，不能落实情感态度价值观的目标。有情就有味，有味就有品，无味无情必无品。所以，政治课堂要上出学科的味。一是文化味。新的《道德与法治》更加重视传统文化，我们的课