李大钊教学设计

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1、8、艰难的国运与雄健的国民李大钊教学目标：1、反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志。2、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。3、联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。4、培养学生的民族责任感。教学重点、难点：1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。2、联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。教学时间：一课时教学设计：一、图片展示，观感引读1、图片展亦：图1风平浪静，船儿远航一-图2波涛汹涌，勇往直前一-图3乌云散尽，彩虹出现一-2、观感引读：学生交流感受，并引发人生的思考。的确，人生旅途也是如此，民族的历史进程也是如此。当我们面临狂风巨浪时，需

2、要的是坚强、勇毅的水手，在艰难的国运中我们需要的乃是“雄健的国民”o二、激情朗诵，整体感悟1、激情朗诵：学生激情朗诵，初步感知课文。2、整体感悟：①从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合标题，把作者言而未尽的意思说出来吗？（在国运艰难的吋候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。）②当时我们面临怎样“艰难的国运”呢？（帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。）③如果要鼓励同胞挺起胸来战胜困难，那么我们该如何读标题呢？重音该放在哪呢？（“雄健的国民”）④下面快速阅读课文，并归纳各段内容。a.历史的道路崎岖不平，全靠雄健的

3、精神冲过去。b・民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。c.人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。d.中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味e.中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。三、合作探究，品读赏析①②③1、合作探究：①文屮最显著的特色是比喻说理，文屮哪些比喻可以表现“雄健的精神”？这种精神的含义何在？（在困难面前不低头，勇往直前。）中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。②2、品读赏析：喜欢哪些句子呢？请它推荐给大家。A……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。你是怎样理解作者所

4、说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义：朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗？A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。B国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解：“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。”（1）指名朗读课文第四节开头的一句：（2）指名朗读课文第五节中间的一句：目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。（3）掌握品味语言的第一环

5、节：理解关键词语的意义。崎岖：本义是“高低不平貌”，这里借用了它的引中义“坎坷险恶”。境界：本是指事物达到的程度，如理想境界，此指国运艰难程度。（将这些关键词语加上着重号，再默读一遍，是否有所领悟。）2.学生寻找关键词语“高唱,，——主动（被动）、积极（无奈）;雄健的国民是以一个奋进者的姿态出现在崎岖道路上的。“悲壮”一一明知征途有艰险，越是艰险越向前，会有流血，会有牺牲。奋进本身就是壮烈的。正如李大钊所言，“绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”“走过,，——不用“要走,，、“将走,，，也不是“走着”，而是面对艰难险阻满怀斗争信

6、念，一定要走过这一段困苦的路，到达胜利的彼岸。以上是第三句中显示出的一种大无畏的斗争精神，而第四句中显示出的则是一种乐观主义精神，请问哪个词语最能体现“雄健的国民”的乐观主义精神？（参考答案：“趣味”，有情趣，有意味，有意义。既然是环境艰难险恶困苦，为什么还会觉得“有趣味”？而且是“最”有趣味？这当然是乐观主义精神的最好写照。这正是我们（学习上的苦行僧们所必须具备的品质），向先驱者学习的要点所在一一在艰难困苦的厄运降临时仍充满必胜的信念！1.一条浩浩荡荡的长江大河，有吋流到很宽阔的境界……境地（选择同义词）2•历史的道路，不全是坦平的，有时走到很艰难险阻的境界。进程（近义词）境况

7、，情况3.老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，常常高低不平4.中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。处境困难5.旅途上的征人所经过的地方，有吋是坦荡平原，……走远路的人6.目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。阻止，抑制三、重温品味语言的三种途径反复朗读比较异同探究疑点四、体验反思，互动释疑1、体验反思：1、李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？学生