李清照《声声慢》教学方案[试题]

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1、《声声慢》教案一、教学目标知识与能力1、品味“寻寻觅觅”等叠词的作用。2、解读词中“淡酒、黄花、梧桐”等意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。3、学习鉴赏李清照婉约派词作的风格，了解李清照后期的人生际遇对英词作风格的影响。过程与方法1、熟读并背诵全词，体味词的声律之美。2、学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去准确把握“愁”的内涵。情感与价值观体会李清照夫亡家破、饱经离乱的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。二、教学重点1、背诵全词。2、知人论世，结合词人生平及词作背景理解作品。3、分析词作如何以意象传“愁”。三、教学难点让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、

2、复杂的精神世界，感悟词作“愁”的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。四、学情分析学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《一剪梅》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，可以让学生展开联想，进行比较，更好地体会李清照词的妙处。五、教材分析在这首词中，作者的情绪虽然比较低沉，但却显示了她过人的艺术才华。词围绕“愁”展开，运用多种手法来加强愁绪的渲染。本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”。六、教学方法诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法七、教学媒体多媒体课件八、教学课时一课时九、教学步骤：（一）、导入新课：师：课前给大家播放一首歌曲，我们一起欣赏一下！（幻灯片1）

3、（播放安雯演唱的《月满西楼》，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让学生更易融入到词的意境当中。）这么美的咅斥把我们一起带进了今天的课堂，大家知道这首歌曲的名字是什么吗？生：《月满西楼》师：歌词化用了李清照的《一剪梅》，是新婚不久的她因思念远游的丈夫而作的，那咱们一起来齐读一遍这首词。（幻灯片2）师：今天我们就走进李清照，一起來解读一下被后人称为“千古绝唱”的《芦声慢》。（幻灯片3）板书：声声慢李清照要想解读这首词，我们就要先了解一下词人的生平，以及词作的创作背景，也就是我们所说的知人论世。板书（知人论世）接下来，请同学简单介绍一下你所认识的李清照。（二）、知人论世（学生简单介绍李

4、清照生平，教师补充并出示幻灯片）（幻灯片4—6）找同学读李清照是婉约派的代表，创作以南渡为界分为前后两个时期。（前期）李清照出身名门世家，父亲李格非师从苏轼，著名经史学家，官至礼部员外郎；母亲王氏也琴棋书画，样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，聪明伶俐，善于音律，能文善词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣和投，夫妻感情笃厚，赵热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，家庭美满幸福。（后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李清照一家被迫南迁避难，两年后（1129）,其夫赵明城在去赴官

5、的途中不幸染病身亡，留下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，珍藏多年的金石书画丢失殆尽、再婚却遇人不淑乂离婚，身边没有任何亲戚朋友。中晚年的李清照尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。学生总结后期的人生际遇：国破家亡，夫死财散，贫病交加，韶华已逝。南渡前：内容——闺怨离愁，词风——清新明丽。南渡后:内容怀旧悼亡,词风——凄婉哀怨。今天，我们学习的这篇《声声慢》就是她后期词的代表作。（三）、美读（现在大家就自己揣摩情感，有感情的读这首词）1、请一个同学冇感情地朗诵（加以点评：低沉的语调，缓慢的语速，凄凄怨怨）。2、对刚才这位同学的册诵，你觉得哪些地方可以读得更妥当完美些？3、放录

6、音，听名家的示范朗诵。（幻灯片7）4、全班同学冇感情地齐读。（幻灯片8）（四）、整体感知师：读完这首词，你感受到词人是怎样的心境呢？（请用一个字概括一下）（幻灯片9）生：愁（五）、诗歌赏析——如何写愁既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看李清照是如何來写愁的。抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。间接抒情又分为借景抒情和托物吉志。大家找一找哪些是直接抒情的句子？（幻灯片10）直接抒情生：寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚这次第，怎一个愁字了得？开头结尾2句直接抒情，我们一起来赏析一下：1、寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚这句是入愁，入即进入，李清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅、冷冷清清、凄

7、凄惨惨戚戚。”寻寻觅觅，李清照在寻觅什么呢？这丢失的东西，可能是流亡以前的太平生活，也可能是丈夫在世的爱情，还可能是心爱的文物或别的什么。“寻寻觅觅”写词人的神情、动作，反映了她内心若冇所失的精神状态。找到了吗？没冇！冷冷清清，是什么冷清呢？这般的寻觅不但没找回失去的东西，反而只能感到四周的冷冷清清。“冷冷清清”写的是环境的“冷清”，更是处境心境的“清冷”。所以此时的词人只剩下这凄凉、惨淡、悲戚的情感了。（幻灯片11）这组叠词的作用是什么呢？学生总结，教师明确。这七组