李佳教案设计荷叶圆圆

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1、《荷叶圆圆》教学设计[教学目标]1>能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、感受、体验生活的童真、童趣,激发对大自然的喜爱之情。[教学重点]有感情朗读课文[教学难点]感受、体验生活的童真童趣。[教学准备]多媒体课件[教学吋间]两课时。第二课时一、激趣导入,创设情境1、导入:孩子们,夏天的荷塘可漂亮了,今天老师带你们到荷塘边去看一看。(课件:音乐声下的荷塘)师:你看到了怎样的荷叶?(圆圆的,绿绿的。)?师:带着你们的喜爱来读一读(出示荷叶圆圆的,绿绿的),谁来读一读这句话。指导朗读。还有谁读得更好听呢?师:看来你们真的喜欢这圆圆的,这绿绿的荷叶,除了

2、我们,课文中还有四位小精灵也喜欢这圆圆的,绿绿的荷叶,它们是谁?开语文书62页读吧。师:小朋友们已经读完课文了,课文中有哪些小精灵呢?生:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。师:你真能干,把课文中的小精灵都说了出来,请小朋友看大屏幕。课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。师:请小朋友们向这四位小精灵打下招呼。听了小朋友们读得那么欢快,老师也忍不住也想与大家分享这篇课文了,现在请小朋友们听听老师朗诵这首诗歌。小朋友们,刚才你们在课文中找到四位喜欢荷叶的小精灵,你能把它们变成一句话说出来吗?这样说就更明白了。出示:(1)喜欢荷叶的有()、

3、()、(),还有()o(2)()、()、()和()都喜欢荷叶。(随学生回答出示答案)师:同一个意思有不同的说法。师:请同学来告诉大家这篇课文一共有儿个自然段。(5个自然段)过渡:现在让我们变成文中的小精灵,去和荷叶亲密接触吧。(三)学习第二、三、四小节。师:小水珠在哪里、哪颗小水珠先来说说生;我想变成小水珠,读第二自然段。师:那我们就躺在荷叶上摇啊摇,你们觉得怎么样啊?你舒服地来说一说。(指名读)你觉得还是躺在荷叶上吗?小水珠,荷叶是你的什么?(摇篮。词语出示读一读)能不能把“躺”字换掉呢?(睡字好吗?)师:你在摇篮里干什么?师:摇篮让你感觉自由自在

4、,很温暖,小水珠你再来说一说。齐读师;多美的画面,年坪这一幕谁迫不及待地飞来了?哪只小蜻蜓来告诉大家,你在荷叶上干什么呀?你读得真好,请你做一个小蜻蜓飞的动作。小蜻蜓觉得荷叶是他的什么?(卡片出示“停机坪”,读词语)“坪”字你还在哪里见过?草坪,坪字左边一个土,右边一个平意思是说一大片空地,再来读,读的时候眼前要有一大块平地。再请两只小蜻蜓读读。哪只小蜻蜓再来说说?。师:你的翅膀透明的,我看见了。师:读得真美,小蜻蜓真的飞来了。谁再来读。师:你读的很骄傲,为什么荷叶是你的停机坪呢?你立在上面就叫它停机坪,为什么不叫它停车场呢?师:你说的真好,小蜻蜓和

5、你想到一块去了,它觉得自己是小飞机,你来读一读。如果把“立”字换掉,感觉会怎样呢?(换成“站”字怎样?)师:看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的什么诗句?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头)让我们一起到停机坪上去立一立,飞一飞,你看大诗人也用了一个“立”字。(出示立)多美的蜻蜓,多美的荷叶啊。你听小青蛙情不自禁唱起歌来了。(出示笫四自然段)自由地读一读。师:A、小青蛙荷叶是你的什么呀?E、你为什么把荷叶当作你的歌台呢?C、那你来唱一唱吧。(指名读)青蛙唱歌的时候姿势是怎么样的?请学生表演蹲。D、多有力的声音,小青蛙你在唱什么呀?(呱呱呱,这里的

6、风景真美啊!……)生:齐读这一部分。师:小鱼呢?小鱼在荷叶中玩得迷路了,我们把它找冋来,听它说说怎么回事?(原来是荷叶为小鱼儿遮住了阳光,让小鱼儿可以自由、快乐的游玩。)1、多么美的小蜻蜓啊,多么美的荷叶啊!吸引了那么多的小精灵。现在我们知道了吗?荷叶是小水珠的,,荷叶是小蜻蜓的,荷叶是小青蛙的,荷叶是小鱼儿的,出示荷叶是小水珠的(摇篮),荷叶是小蜻蜓的(停•机坪),荷叶是小青蛙的(歌台),荷叶是小鱼儿的(凉伞)。2、拓展练习:什么是谁的什么?3、课后思考:这个故事讲了荷叶和哪些小伙伴的事?四、巩固练习背诵

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