山东省邹平县七年级语文下册第六单元26描写要生动教案新人教版

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1、描写要生动课题描写要生动木学期总第课时木单元第课时日期课型写作主备人复备人一、教学目标：学会，用生动、具体、形象的语言描绘人物的鲜明特征。二、教学重点难点分析学会用生动、具体、形象的语言描绘人物的鲜明特征。三、教学过程教师活动学生活动时复备r一、情感导入同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。面対如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形彖地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的，真谛「呢？今天，我们就一起來学习写作中的一种重要方法一生动的人物描写。、在写作中，我们要具备一种重要的

2、能力，就是用文字把生活的真实情景描述出来。学生讨论后：用词恰当、准确。例如：〃慌张、惶恐〃就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生什，么事情的表情、神态。另外读下面这段文字，请同学们评论一下：这段文字有什么特点？父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从「房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队屮。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。（学生朗读，然后发表意见。）下面还有i段文字，与上面文字描述的对象完全相同，看看给我们的感受是否也相同呢？父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六还有〃夺门而出〃的〃夺〃字写出

3、了孩子们听到哨个孩子从几个房间里夺门而出，声后往外跑时动作的敏捷、迅速。行动迅捷如同听到了警报。他们文屮运用了恰当的修辞方法。两处运用匆忙中排成一队，踏着父亲的哨了比喻的修辞。声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼抓住了人物的特征。父亲：非常严厉。梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站孩子：规矩、木偶式的。成整齐的一列。另外一个女孩专文中有些细节描写非常突出。例如：〃父亲表情注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下〃•屮〃拍打〃这一细小凝重地要过书，拍打了一下，命的动作就很传神。令女孩站入队中。父亲从尾到头三、请学生说说下面三段描写好在哪•里？巡视了一遍，如同一位将军检阅A、，我轻

4、轻的叩着板门，刚才那个小姑娘出来开自己的士兵。煞有介事地纠正着了门。抬头看见我，先愣了一下，后来就微”笑孩子的动作……（有感情地了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板朗读，然后同桌、前后桌之间讨铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了,，论。）生动的人物描写体现在哪些方面？B、_位性急的同学发问了:“这题目怎么讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题日还没有写完，写完了当然还要讲，没有写完，你四、这里有两段学生习作，同样为什么就要问？，,,,”滔滔不绝的吼叫起来，大家是写一个犯了错的学生进老师办都为之愕然。公室的情景。大家来评一评，找C、众人先是发怔，后來一听，

5、上上下下都哈哈岀优点和「不足。的大笑起来。史湘云撑不住,一口饭都喷了出来，我走进了办公室，迎面林黛玉笑岔了气，伏着桌子叫暧哟，宝玉早滚到正碰上黄老师的目光，里面充满贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫〃心肝〃，王夫人了责备，我喊了一声〃黄老师〃，笑的用手指着风姐儿，只说不出话來，薛姨妈也黄老师点了下头，只是〃嗯〃了一撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭声。（学牛.读）碗都合在迎春身上，惜春离了座位，拉看他奶母我怀着一颗忐忑不安的叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背。心走进了办公室，迎•面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日第二段运用了生动的人物描写。用词比较准确。的慈祥可亲，

6、而是充满了责备。例如"忐忑不安〃一词就写出了作者当时那种不于是一阵恐惧袭上心头。我只好知道自己犯了什么错的七上八下的心理。细节突勉强的笑一笑，喊了一声〃黄老师出。例如：“那双眼睛里没有了往tl的慈祥可亲，〃，连声音都有儿分颤抖了。黄老板书设计：描写要生动用词恰当、准确运用恰当的修辞抓住人物的特•征细节描「写突出教后记：