实验中学学科教学效果监测表使用浅谈

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1、学科教学效果监测表使用浅谈一数学课堂中关注学生学习狀态摘要:本文主要从课前准备，课堂操作，课后分析三个方面谈如何使用学科教学效果监测表，从而将教与学的过程有机结合，将教与学的效果更明显的反映出来，达到关注学生学习状态，优化课堂教学过程，提高课堂教学效果的冃的。关键词：学生学习状态，教学过程，教学效果，效果监测表教师关注学生学习状态是有效提高课堂教学效率的有效途径，重视反馈是提高课堂教学效果的最好方法。如何关注学生学习状态？通过什么途径反馈学生学习状态？学科教学效果监测表是一个强用力的工具。使用学

2、科教学效果监测表可以更好的将教与学有机结合，更能把握学生的学习状态，使教师的教学过程具体化，使教学更有目标性和针对性。学科教学效果监测表将知识层次划分为四个等级：D为最起码要求：主要包括记忆教材上的定理定义公式公理等知识点；C为合格的要求：能简单的运用定理定义公式公理等知识点；B为良好的要求：较综合的运用知识点；A为优秀的要求：能熟练运用知识点，解决生活中实际问题及其它学科方面的问题。学科教学效果监测表的使用对教师的综合能力提出了更高的要求，使用效果监测表应该从课前准备，课堂操作，课后完善三个方

3、面着手。一、课前准备：课前充分的准备是有效教学的前提条件。(1)监测对象的选择：能力不同的班级选择的对象是不同的。尖了班的学生要求均达到C等级以上，60%的学生应达到B等级以上。重点班的学生C等级应该设置在有效分数以上，平均分以下。D等级学生最好不超过全班总人数的15%.普通班的学生C等级也应该设置在有效分数以上，平均分以下。D等级学生最好不超过全班总人数的30%•监测对象应根据各班具体情况确定，若经常变更，可以监测到更多的学生，关注更多学生的学习状态;若固定不变，虽然监测对象较少，但可以起到追

4、踪学习状态的效果。(1)教学内容的选择：课堂教学内容的选择是一堂课成败的关键。教学内容应该围绕教学目标和教学重难点展开，見主要针对C等级监测对象选题。例题和习题最好设置多问，最好多出现同类型或变式题冃，难度可从C等级到B等级逐步提高。可留少量的A等级题冃给学生课下思考。二、课堂操作：课堂上严密的操作是有效教学的关键。在讲解知识点时，在评讲例题时，让学生做习题时均可实行效果监测。课堂上可常用以下监测方法：(1)提问监测：对学生进行适当的提问，是教学环节中不可或缺的。在讲解知识点，评讲例题，让学生做

5、习题时均可实行，通过学生的回答，可以了解其情况。该方法费时较少，效果较好，有一定的偶然性。(2)演板监测：让学生到黑板上完成，是课堂上最直接最有效的监测方法。通过学生的解答，可准确发现优点和不足。在评讲例题时,让学生做习题时，均可实行。该方法费时较多，效果最好。(3)观察监测：可以同时对多个监测对象实行。当学生在练习时,可以观察其掌握情况。该方法费时较少，得到的结果有一定的参考性。因为学生是在下面完成，有的是独立思考完成，有的是翻资料查公式完成的，有的是和旁边的同学讨论完成，有的是自己不会向旁边

6、的同学请教完成的，有的是懒得动手。(4)抽查监测：可以对个别对象监测。当需要知道监测对象掌握的情况时，可以直接抽查其情况。或再给同类型的题，或给道变式的题让其完成。该方法费时较少，效果较好。教师应根据教学内容和教学方式选择适当的监测方法。在使用效果监测表时不要太刻意，而要有意识的进行，在教学中应灵活穿插，争取做到恰到好处。三、课后分析：课后及时的分析是对有效教学的弥补。(1)总结教学内容不足之处：所选的例题或习题可能太易或太难,有时可能是太多或太少，均不能达到预期的教学效果。这就要求我们应站在学

7、生的角度，根据其情况充分考虑教学内容的选择。(2)对知识层次的补充：主要是针对A等级和D等级知识层的补充。A等级知识层的补充，对提高尖子生是必不可少的。在适当的时候，布置两三道综合性较强的题目给学生思考或抽查资料上A等级题目完成的情况，然后进行个别辅导，在效果监测表上记下结果。D等级知识层的补充，是激发学生的学习兴趣和调动学生的积极性的重要保障。D等级知识层的学生如果得不到关注，将会丧失信心，在课堂上将会无所事事，其至会影响正常教学。建议不定期的抽查对定理定义公式公理的记忆情况。在效果监测表上记

8、下结果。(3)对下一步教学的思考：通过监测表反馈的信息，应慎重分析思索，努力发现教学中存在的不足，主要包括监测方法的使用、教学内容的选择及监测对象的选择是否合理，来决定教学进度是否继续或暂停。将情况在备课本上写成教学反思，以便在之后的教学中日趋完善。所谓“教无定法”，以上只是我个人的一些浅见而已。只要教师用心研究教法，研究教材，研究学生，就一定能大幅度提高教学效果。教师只有关注学生的课堂状况，关注学生生命成长，关注学生个性差异，才能优化课堂教学过程，把握好教学设计与课堂学生状况的互动关系，才能形