守得安静，才有精进-初中语文课外阅读含答案

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1、守得安静，才有精进①91岁的叶嘉莹女士曾表示：她喜欢多些安静的时间，多读些好书，多些静思，多些与先哲的神交。百岁高龄的杨绛先生守静功力更是了得，她和钱钟书春节时一样专注学问，面对前来拜年的客人只透过门缝寒暄儿句，没有让客人进屋，有些不近人情。正是因为有了这种超常守静的功力，才铸成大美之作。②“动静等观”。人的生命与动密不可分，生活中要有动态美，但不能过，更不能变味。追求动态美更不能演变成：公共场所的喧嚣，极尽显露能事的夸张动作，声嘶力竭的吼叫，酒桌上的推杯换盏，资讯的有量无质。这都属于厚动薄静，不具有持久的生命力。③守静能安。韩国的一项反期跟踪实

2、验显示：长期身处节奏过快、喧嚣的环境，少年易有注意力不集中、多动症等疾患，成年人逻辑推理能力会弱化，主管短期愉悦的细胞会更活跃。美国的脑科学研究也证实：长期守静有利于神经细胞轴突的延长,有利于信息在脑细胞中的存储、分辨、比较与联系，有利于提升记忆力、分析力、判断力与决策力。这些恰恰应验了“水静极而形象明、心静极而智慧生”“非宁静无以致远、非淡泊无以明志”等诸多中华古训。④守静以削冗举要。信息爆炸的当今，削冗力、举要力至关重要。此力不举，个人就无法从杂乱的海量信息中甄别出主信息与有效信息。此力足，主信息得以甄别,有效信息得以链接，创新性认知易得，大

3、美之作可成。而削冗力、举要力、甄别力、链接力的提升无一不需要守静。万万不可因占有信息的过于求多而挤没了“思”的时间，车多而不管理堵路，信息多而不整理堵心，学而不思则罔。过多的信息缺乏整理，带来的只能是负效用。只有在“不窥牖，见天道”的守静中方能带来创新与突破。⑤守静以求“信息一致”。神经生物学进一步证实，注重整理信息使头脑中信息得以一致，不但有益于认知创新，而II有益于提升积极情绪占比。杨绛百岁时感言:我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道世界是自己的。人生最曼妙的风景，竞是内心的淡定与从容。谁得“内在信息一致”之法，谁就得“真实幸福”之道。⑥守

4、静而“无不为”。“大音希声，大象无形。”杨、叶两位大师因守静有了大为，并得人生之大乐。“重为轻根，静为躁君”，环境略显喧嚣时，多些静，或许更好。（来源：2015-12-21《广州日报》作者：倪志良）文章从哪几个方面阐述中心论点？请简要概括。简要分析第④段的论证思路。最后一段在文中有什么作用？下面一则材料适合作为哪一段的论据？请简述理由。我们每天步履匆匆、眉宇紧锁，每天忙于开会、加班和应酬，既无暇留恋路边的鲜花,也无法专心致志地读完一本书。忙、烦、累成为生活的常态，而慢、静、思则近乎奢侈。当我们意识到手机等电子设备对生活造成干扰却又无能为力，当我们

5、厌烦于无效社交却又不知道该如何推辞，当我们享受了物质的丰裕却难掩心力交瘁，其实正是向生命本真回归的时机。第2页，共4页答案和解析1.【答案】【小题1】（1）动静等观；（2）守静能安；（3）守静以削冗举要；（4）守静以求“信息一致”。【小题2】首先点出分论点“守静以削冗举要”；然后通过正反对比，论证“信息爆炸的当今，削冗力、举要力至关重要”；接着论证削冗力、举要力等的提升需要守静，突出守静重要。最后得出结论：只有在“不窥牖，见天道”的守静屮方能带来创新与突破。【小题3】（1）以叶、杨守静有为呼应开头，首尾圆合。（2）强调守静有大为，并得人生Z大乐的

6、观点。（3）联系现实，强调静的现实意义。【小题4】第②段，因为材料是现实中工作社交太忙碌而少了“慢、静、思”，可以从反面论证笫②段“动静等观”的观点。【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。作答此类题，应通读全文，找出文章的中心论点，再根据各段的内容进行分析，得出答案。阅读文章，可知本文的中心论点是“守得安静，才有精进"。“安静"是作者论述的重点。根据这一点阅读文章，可知②③④⑤从四个方面阐述了论点。再阅读这几段，可知每一段开头的句子都可以概括该段的内容。由此可知文章从动静等观、守静能安、守静以削冗举要、守静以求“信息一致”方面来阐述中心论点。本

7、题考查学生分析文章结构、理清论证思路的能力。作答此类题，首先要明确理清哪一部分的论证思路，再仔细阅读该部分，概括其主要内容，进行分析。本题要求分析第④段的论证思路，那么首先要阅读该段，找出该段论述的主要内容，再分析是怎样论述的。第④段开头的句子首先点出分论点“守静以削冗举要然后通过正反对比，论证“信息爆炸的当今，削冗力、举要力至关重要接着论证削冗力、举要力等的提升需要守静，突出守静重要;最后得岀结论:只有在“不窥牖，见天道”的守静中方能带来创新与突破。本题考查学生分析文章重点段落作用的能力。作答此类题，应通读全文，了解文章内容，找出中心论点，再结

8、合重点段落的内容分析其在内容和结构上的作用。阅读文章，本文开头用杨、叶的事例引出所要论述的问题，结尾一段再次强调了这一点，结构上首尾呼应