初中语文教学论文 让情感成为语文教学的催化剂

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1、让情感成为语文教学的催化剂              内容提要：  　情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是人们复杂心理活动的一种反映，也是衡量个体与社会文明水准的重要尺度。　　情感教育指教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化。以情感教育所特有的魅力，成为科学教育之入口和开发科技创造力的重要教育途径，成为道德教育之艺术化形态和孕育美好道德行为的必由之路。本文试图在这一理念下，并联系基础教育课程改革的背景，浅谈教师如何在初中语文教学中对情感因素的发掘和有效运用，通过恰到好

2、处的激情、导情和引情，进而实现学生的科学和人文素养共同发展的终极目标。为此本文提出一个鲜明的观点：情感应该是学生发展和教师教学的催化剂。关键词： 情感教学 激情  导情  引情。正文：心理学认为，情感是人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系。它是人对事物的一种好恶倾向，由于客观事物与人的需要之间的关系不同，人对客观事物便抱着不同的好恶态度。能满足或符合人的需要的事物，就会引起人的积极态度，使人产生一种肯定的情感，如愉快、满意、喜爱等等。反之，则产生一种消极的情感，如嫌恶、愤怒、憎恨等等。“喜生于好，怒生于恶……好物乐也，恶物哀也。”（见《左传》）学生的

3、情感和心理具有不稳定性和直觉性，有时对周围事物的观察不能透过现象看清本质，而是凭直观的感觉来确定自己的好恶。对待学习这个问题，教师就应该培养学生的积极的情感，使之“喜”而“好”，“好”而“乐”，在轻松愉快的氛围里学习。列宁指出：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”这句话充分地说明了情感在人对真理追求中的作用。孔子就将学习分为三个不同的层次：知学、好学、乐学。认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”即这三个层次一层比一层高级。“乐学”就是一种最高层次的学习热情，只有进入到“乐学”这一层次，才能使人做到在学习上自强不息。学生有了对学习的热烈情感，就会增

4、强其学习的积极性，主动地探求新的知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提高学习效率。 所谓情感教学，就是指一种重视课堂氛围的教学，具体指在课堂教学中教师挖掘课文里喷薄欲出的情感因素，用恰当的表情（色不是舞台上演员的表情）去感染和教育学生，调动学生学习的积极性，使之为文章反映的思想内容或“好”或“恶”，培养学生的健康情感。下面便从三个方面谈谈情感教学的实施一、激活情感，以情激情。情感教育心理学研究表明，情感包括爱好、快乐、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀六种基本情绪，有激情、心境、热情三种方式，语文教学过程中，教师要努力促使学生实现良好的情感体验，使之有利于语文教学。 

5、  1、要激发学生热爱祖国语言文字的情感。“只有热爱才是最好的老师”但“世界上没有无缘无故的爱”，教师必须要结合学习兴趣和动机的培养，激发学生学好语文的热情。要上好新生入学的第一节语文课，灵活地自选教学内容，采用多样的教学方式，讲故事，说典故，谈轶事，读美文，纵横万里，上下千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入精彩的语文天地。精心设计每一节课的开始，采用情境导入，悬念激活，朗读激情、联想引发、感情渲染、气氛烘托等方法，扣住学生心弦，引发学生的探求热情，使学生“想知”、“乐知”，全身心地投入语文学习中。采用直观形象的教法，增强教学的艺术性讲出

6、形象，讲出趣味，讲出感情，吸引学生，打动学生，使学生忘身于课文所展示的境界。在此基础上，渗透思想教育内容，进行学习目的教育，培养学生良好的学习动机，引导学生把“兴趣”变为“爱好”，并进一步转化为“志趣”--对语文的无比热爱，产生学好语文的持久动力。   2、要采用多种有效手段，丰富学生的情感。丰富的情感体验，是学生阅读和写作的心理基础。从学习对象上看，作者“为情而造文”，“五情发而为辞章”，特别是优秀的文学作品，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才可能借助语言与作者沟通，透过字里行间，看到作者内心感情世界，理解课文。从学生本身看，学生是学习的主体，

7、也是欣赏的主体，语文学习正是在鉴赏中实现的，而生活经历，尤其是感情经历，又影响着鉴赏和学习效果。再者，写作教学更需要培养学生的情感，“情者文之经”，学生如果没有丰富细腻的情感，就不可能写出真挚感人的文章来。因此，教师要教育学生热爱生活，指导学生投身生活，不仅要观察生活，积累生活，更主要的是要体验生活，感受生活。“登山则情满于山，观海则情溢于海”，指导学生善于发现生活中的感人之处，深切体味，并积累情感，丰富学生的情感体验，提高生活感受力。指导学生体验生活，要抓住时机，适时引导。如“激动”是一种极平常的情感，但到底是什么感受，许多