初中语文教学论文 苏教版语文教材特点简介及教法建议

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1、苏教版语文教材特点简介及教法建议我们现在所使用的苏教版初中语文教材，据编者介绍，是吸收了世界各国母语教材的精华，再结合我们自己的实际编写而成的。比如“专题教学”就吸收于英国教材，而且在目前全国各地所使用的六套新教材中，苏教版的“专题”教学设置是独一无二的亮点，是我们苏教版最大的特色。因此，许多专家都认为：苏教版体系编排的新颖、呈现方式的合理性都超过了人教版。那么，苏教版初中语文教材到底有哪些特点呢？（一） 观念新1、             人本理念。编者在编写本书时首先遵循以人为本的理念，所选教材符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界

2、和想象世界，以激发学生的学习兴趣和创新精神。总之，一切为了学生，为了学生的一切。2、           整合理念。教材内容的安排尽量避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。3、           开放和弹性理念。在合理安排基本课程内容的基础上，给学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。（二） 内容新1、           选文的优化遵从“弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，尊重多元文化，注入时代活水“的原则，教材保留了传统的典范篇目，同时又

3、选入了把握时代脉搏的时文，如七年级上册，传统篇目保留的有《春》、《济南的冬天》、《社戏》等，时文有《十三岁的际遇》、《伟人细胞》等，这些时文贴近学生生活实际，符合学生年龄及心理特征，学生都反复朗读，非常喜欢。另外，外国名家作品也比以前选得多，如七年级上册就选了雨果、托马斯、奥斯特洛夫斯基、列夫·托尔斯泰、屠格涅夫、安徒生等的作品，编者认为，即使学生对这些外国名家不甚了解，只是记住了他们的名字及学过的课文，这对初一学生来说也是一个不小的收获。2、课文组合的优化按照《语文课程标准》，新教材不按文体组元，按照内容、主题组元，如七年级上册第一单元的主题是“亲近文学”，第二

4、单元是“金色年华”，第三单元是“民俗风情”，第四单元是“多彩四季”，第五单元为“关注科学”，第六单元是“奇思妙想”，每一单元前面都配有热情洋溢的主题词，浓郁的人情味和亲切感，让学生读后如沫春风，很想一睹为快，畅游一番。3、内容的优化所选课文文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多彩，内容上突出了情感、态度、价值观，注重人文精神和科学精神的统一。（三） 体系新新教材每一册课本开头都有一篇《致同学》，然后是六个合成单元，包括课文阅读、诵读欣赏、写作，口语交际或语文实践活动交*安排在各个单元的后面。每册书安排（1—2）个专题，有探究式的，如七年级的“狼”

5、；情景式的，如八年级的“荷”、“叶”、“鸟”等；有言语实践式的，如九年级的“广告”；有体验感悟式的，如九年级的“我心中的语文”等。每册书还设置一个“名著推荐与阅读”，按“推荐·阅读——思考·交流——写作·活动”的思路设计思考探究题。这样，全套书安排口语交际活动12次，综合实践活动12次，专题12个，含在专题中的资料40篇，加上每册书三十多篇课文及诗词、诵读资料，整个一套书就是一个大的综合体。这套书，改变了旧教材单一的文选体系，转变了语文教材的呈现方式，构建了语文的综合实践系统，达到了课内外沟通，生活、做人和语文学习三位一体的教学境界。二、各部分教学建议（一）关于阅

6、读教学苏教版每册书有六个单元的课文及诵读欣赏篇目，根据“教参”的安排，课文又分为“精读”课文和“略读”课文，“精读的”课文当然要详细分析，讲清讲透，“略读的”课文，编者认为解决生字，完成书后的练习即可。“诵读欣赏”部分，原则上是让学生课内自读，老师不讲，但文言诗词要背诵，文言文要讲，因为其中包含有课程标准推荐背诵的篇目，“课程标准”中规定的诗词要讲，其它的让学生读。一句话：凡是《语文课程标准》中规定的要讲，其它的让学生读。那么，阅读课文应该如何来教？（我个人觉得）首先，要改变理念，教师应明确自己在教学活动中的作用。 “新课程标准”认为：教师是学生学习的组织者和合作

7、者，教师和学生都是教学活动的主体，两者是平等的，教师要注意自己角色的转换，改变那种居高临下的主角地位，在课堂上要亲切、和蔼、热情地与学生交流，尽量以商讨的语气提问题，比如教《社戏》一课，分析人物形象时，以前我们常会提出“分析双喜、阿发、桂生的性格特征”这样冷冰冰的问题，但是现在我们应该把自己当成学生的知音，站在学生的角度问：“如果你和这三个伙伴一起，你更愿意和哪一个做朋友？为什么？”这实际上是同一个问题，但这样一问，就体现了师生之间的平等关系，而且这样具有亲和力的问题，学生愿意思考，也愿意表达出自己直面文本的感受。第二，要明确阅读教学中的几个基本观点观点之一：首先

8、应该让学生