我是什么 总结说课稿

《我是什么 总结说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。2、我是什么教学目标　　1.认识15个生字；会写10个字。　　2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系；树立环保意识。教学重点　　正确、朗读课文；了解水的变化及与人类的关系。教学时数　　两课时　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　1.故事导入：同学们；今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们；大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）　　（这样设计可以使学生很快进入学习状态；激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容；了解课文大意。）　　2.谜语导

2、入：今天；老师给大家带来一条谜语；看看你能猜到谜底吗？“千条线；万条线；落到水中看不见。”（板题）　　对话平台　　自读　　1.给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语；注意难点的字音。如：“猜”是平舌音；“晒”是第四声。　　3.读书交流；鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况；及时对问题进行梳理、归纳、解答。　　（尊重学生主体地位；培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息；以便及时调整教学进程与走向。）　　识字

3、　　1.利用生字卡片；出示“我会认”中的15个字。引导学生在小组内互相指认；交流识字的方法。　　2.请同学来当小老师；带领同学读生字和词语。4/4精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。　　3.分组开火车读字词比赛；评出优秀小组；读得不准的；请组内的同学帮助纠正。　　写字　　1.出示“我会写”中的“极、傍、海、洋、作、给、坏”七个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点；以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。　　2.教师范写。边写边强调重点。如：“两点水”和“三点水”在写法上的异同。　　3.学生描红；临写；自由练写。教师巡视；师生

4、共同评议。　　谈话　　师：同学们；学到这里你已经学到了什么或会干什么；接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么；学生可能说出以下的活动意向。）　　1.用学会的词语说说话；给生字找朋友。　　2.和伙伴一起合作读课文；读最喜欢的段落。　　3.一边表演动作；一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。　　（要学生读文识字以后；充分尊重学生意愿；鼓励学生自主选择学习方式和学习内容；培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）　　汇报　　学生根据自主的学习活动；汇报学习成果；交流学习感受。第二课时　　对话平台　　导入　　1.用自己喜欢的方法记生字词。听写生

5、字词；然后说出自己是怎样记住这个字的；巩固识字。同桌检查写字情况。　　2.指读课文；师生评议。　　启思　　1.通过学习；我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外；还有什么特点呀？你能不能想个好办法；把这些问题弄懂呢？　　2.学生讨论；寻找解决问题的方法。　　3.交流方法。（学生可能会提出“小组读书；边读边记”、“画表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”等方法。）4/4精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。　　（这样的设计应该建立在学生熟读课文；了解课文内容的基础上。以问启思；讨论探究阅读理解的方法；充分发挥了阅读主体的

6、作用；培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法；但教师要充分引导学生注意方法的可行性；以帮助学生进行科学有效地学习。）　　探究　　组织学生根据自己提出的学习方法；进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况；因材指导；帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法；以确保学习质量。　　展示　　1.组织学生结合自己的学习（小组学习）；汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。　　（1）水的不同状态及变化过程。　　（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）（3）水在人类生活中的利弊。　　2.教师可利用课件或录像等方式；帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的

7、学习情况；特别注重对学生合作情况；创新方法及学习态度的评价。　　（充分相信学习；引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力；合作学习及主动探究的意识。）　　谈话　　你还知道哪些水的作用与危害？　　演读　　1.引导学生结合对文中重点语句的体会和理解；练习感情朗读课文；教师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”；用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”；用稍强的语气读出水“汹涌澎