浅谈小学低段合唱常规进课堂

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方浅谈小学低段合唱常规进课堂【内容摘要】学生多声部的意识和感觉要从他们第一节音乐课就开始建立。利用音乐课堂，结合现有的教材，及早的溶入一些合唱方面的教学内容，把我们以往在低段无意识的多声部教学变成有意识的合唱能力的培养，在课堂上养成一种良好的音乐听觉和音乐感知，有意识地培养学生的合唱能力。【关键词】常规训练进课堂改变歌曲形式声音、手势的训练童声合唱这种艺术形式，被许多欧美国家用来作为促进孩子们的智力发展、丰富学生文化生活的一种活动。一直以来，我国

2、大多数的教师认为合唱是中高年级的教学任务，低段学生只要学会齐唱就行了，这种思想是导致了中高年级陷入合唱教学瓶颈的主要原因。合唱教学虽然是在小学中高年级才作为一项重点的教学内容提出的，但不能由此忽视小学低段合唱前置教学的观点，希望在进行正式合唱教学之前渗透与合唱教学有关的知识、技能，使学生顺理成章地学好合唱歌曲。1、学习是循序渐进不断练习的过程俗话说“万丈高楼平地起”，合唱基本能力的培养不是等到高年级合唱教学时才可以进行，任何的学习都是循序渐进的，不断练习、不断积累，以达到量变而引起质变。学生多声部的意识和感觉要从他们第一节音乐课就开始建立。让学生从学习

3、音乐的第一节课开始就体验二声部的和声效果，使他们在耳濡目染中自然地接受并喜欢多声部，建立多声部的和声概念。当孩子第一天走进音乐课堂，这种能力的积累就应该开始。如果没有从最基本的音乐要素开始音乐学习，就不可能把众多的音乐元素灵活地、综合地运用。2、学生生理因素的影响儿童在小学阶段就学年龄为7—----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方12岁，此阶段的孩子正处于童声期，在这期间，他

4、们的吸气量随年龄增大，声带也开始具有弹性，音域也加宽，音色可塑性强，音准的掌握也较灵活，是运用科学方法进行合唱训练的最佳年龄。同时，不同年龄的儿童，心理上存在着差异，对生活的理解深度和知识水平也不同，从生理角度来说，音色和音域上的差异也不同。因此，此阶段的童声又分为两个时期，7-8岁的童声前期和9-12岁的童声成熟期，其中处于童声前期的孩子音乐听觉敏锐，模仿力强，音色的可塑性也强，处于最佳合唱前期训练的年龄。在这时期，对他们进行多声部听唱感知和和声听觉的训练，这对于他们今后的音乐实践是很有价值的。因此小学阶段，老师可以及时地抓住锲机，在学生步入小学的第

5、一年开始，就利用音乐课堂，结合现有的教材，及早的溶入一些合唱方面的教学内容，把我们以往在低段无意识的多声部教学变成有意识的合唱能力的培养，在课堂上养成一种良好的音乐听觉和音乐感知，有意识地培养学生的合唱能力。那到第一次接触合唱歌曲教学时也就水到渠成了。一、把合唱队的常规训练放入课堂声音的训练，从第一节课，第一个音符开始。音乐要素中，音准是儿童最难入门的一个要素，教师一味地采用在钢琴上弹学生在下面唱的方法，肯定会让学生厌烦不已的。巧妙地创设情境展开训练，把合唱队里的一些常规训练放入课堂，以游戏的方式进行各种练习，则会带给学生不同的乐趣。1、律动放松，随着

6、老师一起做各种姿态有趣的“体操”，这种活动的目的是放松精神，学习简单的拍子。2、短音练习。我会带领学生两腿分立，用力喊出声音，或学习小狗“汪汪”叫，其目的是锻炼横隔膜，使腹部有弹性。3、长音练习。我会用穿小孔，吹蜡烛的游戏。手持有中间有小圆孔的纸，后面想象放着一支点着的蜡烛，问全体同学能不能整齐地穿过这个孔，吹动这支蜡烛，但是不能把它吹灭？老师弹一个音，让全体学生用“WU”来发出这个音。4、音程训练。我会将学生分四组，老师手捧一个长音MI送给第一组，由第一组（在保持长音不间断的情况下）把这个单音传递给第二组，第二组以同样的方式把音传递下去。第一轮的传递

7、还未结束，老师又给第一组送去DO，----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方这时孩子们会发现美妙的和声在教室里回响。这样的游戏让学生长时间、很平稳地保持住一个音的音高，同时还能听到他人的音高。5、节奏训练，我会运用奥尔夫教学法，语言节奏是奥尔夫教学法中独具特色的部分，低段的学生很喜欢这种音乐教学活动。因此，从语言节奏训练入手，培养学生的节奏感是一种非常有效的手段。比如：我在给一

8、年级的小朋友上第一节课时，对学生进行课堂常规训练中，就运用了语言节奏训练。陈明陈明陈明陈明赵姗